旅行者

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吴哥窟的僧人


  拍摄时间:2012年11月26日
  拍摄设备:Canon EOS-1D X
  焦距:70mm
  光圈:F/2.8
  曝光时间:1/320s
  身着橙黄色袈裟的僧侣向我走来,面带微笑,平静而谦和,仿佛突然将这古朴而神秘的千年古刹点亮,让我变得感动与柔软。
  斯里兰卡的微笑
  拍摄时间:
  2014年2月6日
  拍摄设备:Nikon D700
  焦距:56mm
  光圈:F/5
  曝光时间:1/80s
  清晨,漫步街头小镇,身处寂静祥和之境,邻家孩子天真、烂漫、羞涩而纯真的眼神,让一颗麻木寂寞的心再次温暖悸动。久违的瞬间,凝结成永恒的记忆,安放在心头久久不肯离去,每一次回味,都会让我感觉到这个世界依旧美好而真实……

阿尔金山无人区


  拍摄时间:
  2013年7月25日
  拍摄设备:
  Canon EOS-1D X
  焦距:400mm
  光圈:F/8
  曝光时间:1/640s
  登上全世界最高沙漠的瞬间,那些寻找片刻之美的辛劳统统消失不见。夕阳西下,远眺沙丘,时间停止,只剩下心中惊叹。大自然如一只魔幻之手,把沙丘变成了一个个仰卧的女子,曼妙曲线呼之欲出。这里的光影,不是PS效果,是真的自然……
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古镇的美在于岁月带给它的沧桑,如果忽略了这种沧桑感,美也将不复存在。始建于唐朝的慈城,距今已有1200多年历史。但与此同时,一群传统手工艺术的人们,正在这里坚守着自己的心灵家园和艺术空间。  原味古城  慈城位于宁波西北部,三面环山,一面临江,地形北高南低,城中有慈湖相伴,城外有云湖和毛力水库相辉映。旧时京杭大运河从慈城经过,历史上的慈城曾相当繁华。考古发现,唐代慈城就以“街忂纵三横六,方如棋局”
在土耳其境内,距离黑海约50公里的群山峻岭之中,有一座人口只有2万余人的小城镇,被周围耸立的山谷包围。待慢慢靠近它之后,你会惊喜地发现,在这里被保护下来的不是几栋古老的建筑,而是整个古老的奥斯曼式生活。  400年来的质朴信仰,与世间沧海桑田无关  萨夫兰博卢,因生产番红花,被很多喜爱它的人称为“番红花城”。它幸运地逃过了土耳其的工业化“灾劫”,400年来,当地居民依然保持着自己的信仰和朴实的性格
摘要:基于酸碱盐知识网络的复杂性,创造性地利用生活中常见的干燥剂作为探究主线,在探究的过程中,通过回忆知识点设计方案完成实验探究,总结酸碱盐之间的关系,完善酸碱盐的知识网络图,同时将定性和定量探究相结合,让学生进一步完善自我的科学探究意识,发展学生的化学学科核心素养。最后对酸碱盐知识进行迁移运用,升华主题。  关键词:透析生活;实验探究;干燥剂;构建知识;迁移运用  文章编号:1008-0546(
在上海,由老建筑改建的餐厅很多,但这个由梦境幻化成的北欧风格餐厅着实与众不同。  传说,老上海有个英籍犹太人马勒靠赌马发了大财,为博女儿欢心,历时九年,按照女儿的梦境设计建造了童话城堡一般的马勒别墅。别墅现在被列为上海市一级建筑文物保护单位。在这般建筑内吃饭,口味已不是第一要素。  马勒别墅不愧是梦境的产物。这个午后,我顶着淅沥沥的小雨走近它,看到成片郁郁葱葱的草坪,配着挪威式的尖顶房屋,以及中国
摘要:对“物质组成的定量表示”一节的教学,通过找准切入点、把握衔接处、前置新概念,设计教学活动重构教学过程,引导学生从浅表学习走向深度学习、从虚假学习走向真实学习、从模仿学习走向探索学习,突出学生主体作用,促进学生主动发展,为真学而教,让学习真实发生。  关键词:教学重构;真实学习;化学式计算  文章编号:1008-0546(2021)02-0014-04 中图分类号:G632.41 文献标识码:
Info  新西兰夏季活动   TSB银行灯光装饰节  2012年12月19日至2013年1月30日,塔拉纳基  世界街头艺人节  2013年1月21至31日,基督城  海湾雕刻艺术展  2013年1月28日至2月20日,奥克兰
尤金·塞尔南说:“从月球上看地球,就像一个橘子一样,被一根绳吊在天空中。”、    1969年7月16日,人类首次登月。美国宇航员尼尔·阿姆斯特朗、埃德温·奥尔德林、迈克尔·科林斯乘阿波罗11号登上月球。在月球上他们共停留21小时18分钟,采回22公斤月球土壤和岩石标本。    1969年11月14日至24日,阿波罗12号在月球的风暴海降落。    1970年4月11日至17日,阿波罗13号因故障
旅游是一种典型的体验式消费品,对于这一点,中国古人早有非常成熟的论述。比如与朋友夜游赤壁的苏轼,就即兴将一般意义上的实物与一段旅程做了精彩的对比:对于实物而言,是“天地之间,物各有主;苟非吾之所有,虽一毫而莫取”,换句话说,要想消费它,必须以实质性的占有为前提。而江上之清风,与山间之明月,却是我们通过感受与体验就能拥有和消费的,“耳得之而为声,目遇之而成色,取之无禁,用之不竭,是造物者之无尽藏也。
早上约莫八九点钟的时候,天下起了雾气般的小雨,平武县龙安镇老城区的正中,一座坐西向东的寺院迎来零星几位香客。山门前开阔、空旷的广场上,正中对称地直立着一对高约7米的花岗石经幡。上面刻有藏、汉两种文字。进山门,踏上青云石条砌成的台阶,台地正中左右各一狻猊,形态威猛。一位在此工作的老妪,燃起一把香,朝四方虔诚叩拜后,从台地角落取出扫把,开始“簌簌”地扫起来。进第二道山门,完整而古朴的传统四合院落的正中
摘要:以“从铝土矿中提取铝”为例,分析工艺流程中涉及的反应原理和操作方法,通过创设问题情境,转化认知冲突,在师生交互过程中生成教学环节,加深知识的理解和内化,从而构建铝及其化合物的知识体系。  关键词:认知冲突;教学设计;铝及其化合物  文章编号:1008-0546(2017)01-0038-04 中图分类号:G633.8 文献标识码:B  doi:10.3969/j.issn.1008-0546