初三物理总复习是物理教学的一个重要环节,初三学习时间紧、任务重,如何用较短的时间取得较好的效果,大面积地提高教学质量呢?我根据自己的多年教学经验总结如下几点:
　　
　　一、认真引导
　　
　　由于我校受地理环境因素的影响较大,部分学生学习的目的不明确,厌学情绪较严重,学习不努力。针对这一现象,教师要时刻结合物理教学的内容对学生进行教育,增强学生的使命感、荣誉感。要引导学生明确为振兴中华而学习的目的,使学生在学习中克服困难,这是提高教学质量的关键。兴趣是最好的老师,兴趣是学生克服学习困难的内部动力,所以教师在物理教学过程中要抓住物理教材图文并茂、趣味性强、应用性强的特点,创造一种民主、和谐的课堂氛围,寓教于乐,激发学生学习物理的兴趣。
　　
　　二、面向全体学生
　　
　　复习应面向全体学生,全面提高教学质量。在自学、归纳复习、练习测试的过程中,既要突出重点,又要全面反映教学目标,知识点不能遗漏,要适当控制联系的难度、深度、广度、题量,面向全体学生,让学生在课堂内容基本完成后再讲评,这样才有针对性和实效性。同时,练习又要有梯度,要进行分层导学,扩大优生面,为高一级学校培养更多更好的人才。
　　
　　三、复习过程
　　
　　复习分三个阶段:阅读自学,形成知识;专题复习,综合巩固;测试反馈,深化拔高。
　　第一阶段:教师根据大纲和教材,编写复习提纲,让学生带着问题阅读。教师引导学生归纳知识点,形成知识网络结构,然后让学生阅读和背诵这些重要信息,把书上的知识通过学生阅读归纳、背诵变为学生自己的知识,再运用概念规律解答一些简单题,使知识转化为学生的能力。把物理分为力、热、电、磁、光几部分,每复习一部分,进行一次测试反馈。对学生不清楚的概念、定理及容易混淆的问题,再列表进行比较,让学生加深理解。
　　第二阶段:根据考纲应掌握的内容,采取专题复习的形式,将初中物理分为若干专题:如测量问题、行程问题、密度问题、浮力压强问题、简单机械及效率问题、光学作图、力学实验、电学实验、电学计算等。对每个专题进行归类复习,挖掘内在联系,辅之进行典型题的练习——讲评——再练习,使知识点形成知识面,构成知识块。在讲评的过程中,应重点分析物理过程、解题思路、解题方法,找出解决一类问题的一般解决方法,做到一题多变,一题多解,做一道题解决一类题。
　　第三阶段:在这一阶段,教师应根据大纲样卷的题型题量、难易程度选编几套模拟试题,对学生进行考前心理素质训练。要通过测试讲评,按分数阶段统计反馈信息。教师对学生掌握的情况,应做到心中有数,找准问题,进行个别辅导。对于较普遍的问题,应有的放矢地选择一些题目练习讲评,再让学生根据自己掌握知识的情况,自行进行复习。在这一过程中,主要是查漏补缺,深化拔高,因此要注意扩大优生群体。此外,复习应突出新颖性,教学方法应体现灵活性,选择习题要突出基础性及实用性。
　　复习要克服教材一讲到底、没有新意的做法。复习时要把相关知识联系起来,选择新颖的例题和习题,抓住考试的热点,使复习、练习有新意。教学方法不能采取一讲到底的注入式,要依据不同的教学内容分别采取阅读、自学、讨论、实验、游戏等多种灵活的教学方法。选择例题与习题及其测试题,要抓住教材、考纲,选择突出“双基”的典型题,保证大面积提高教学质量。选择例题与习题应突出物理知识在日常生活中的应用,渗透体现现代科技知识及体现时代热点的习题。
　　总之,初三物理复习从制定计划到实施计划、专题复习、模拟考试,都要以纲为纲,以本为本,抓住双基,贯彻以实验为主线,要根据学生的实际情况,面向全体学生,把学生零散的知识系统化。只有精选例题与习题,以课本原型题为基础,一题多变,一题多改,触类旁通,才能达到减轻学生负担,全面提高教学质量的目的。