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促进学生对化学学科的深度学习,特别是对概念的深度学习,并不是无限延伸化学学习的外延,而是基于化学的学科素养、知识结构和整体特性,在建构、完善、应用概念的过程中精雕细节,引导学生从知识学习走向化学思维品质的提升与情感态度的升华.
精雕细节,促进学生深度学习——以初中化学“饱和溶液、不饱和溶液”概念课为例
【摘 要】
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促进学生对化学学科的深度学习,特别是对概念的深度学习,并不是无限延伸化学学习的外延,而是基于化学的学科素养、知识结构和整体特性,在建构、完善、应用概念的过程中精雕细
【机 构】
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江苏省锡山高级中学实验学校
【出 处】
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初中生世界：初中教学研究
【发表日期】
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2018年10期
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