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【教学目标】
1.能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情。
2.通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的美妙画面。
【学习难点】
联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
【教学流程】
一、直接导入，回顾三幅画面
1.揭题：同学们，今天这节课我们继续学习老舍爷爷写的《草原》，请大家把课题读一遍——（生读课题）
2.读着课题，联系昨天的教学内容，此刻不经意间，你的脑海里会浮现出哪几幅画面呢？
（生交流;师课件出示：草原风光图、喜迎远客图和主客联欢图）
正因为如此，所以老舍爷爷情不自禁地发出了这样的感叹——（生：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”）（让学生用自己的话说说这句话的意思。）
二、自读课文，抓拍特写照片
老舍爷爷为什么会发出这样的感叹呢？答案就在课文中。现在，请同学们自由地读课文。如果你正跟着作者在草原上，看见了美丽的大草原，又目睹了蒙古人民的好客，你会抓拍怎样的一张张让你难忘的特写照片？（生自读课文，边读边画相关语句。）
三、品词赏句，欣赏画面之美
1.我们来交流一下你拍摄的特写照片。我相信，好的文字背后是一幅幅栩栩如生的画面，你们也必定是通过文字的描述寻找到拍摄角度的，是吗？所以，就请你用课文中的语句来描述你抓拍的那张照片。
2.生随机交流，师根据学生的交流相机引导点拨，重在关注学生语用能力的培养。
主要问题设计如下：真好，你拍下了这么美丽的一张照片！很显然，你把镜头对准了。哪些描写草原美景和草原人民的词语从你的镜头中蹦了出来？你从这个画面中欣赏到了什么？体味到了什么？你能把你欣赏到的内容用你的朗读读出来吗？
3.师小结：你们瞧，栩栩如生的画面背后是词语和句子，词语和句子的背后是栩栩如生的画面，让我们来齐读这些美妙的画面，就让这些美妙的画面在你的头脑中扩散开来，再一次把你带回到课文中的一幅幅画面中去，读——（师出示相应的画面）
四、品读感悟，品味人情之深
1.同学们，刚才我们抓拍了好多张美丽的照片，这么多照片中，你最欣赏、最感兴趣的是哪一张呢？你能把理由和大家分享吗？（生再读课文）
2.读后交流，师根据学生的交流相机引导点拨。
（生交流：“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”）
师：很显然，你把镜头对准了草原，能说说你欣赏的原因吗？这么美的画面，读来肯定很有味道，请根据我的提示，大家直接接读，读出草原的美。
师：碧绿的草地，洁白的羊群，再加上蓝天白云，真如仙境一般——（生接读上面一句话）
师：那草地毛茸茸、蓬松松而又软绵绵，羊群就是绿毯上的大花，真美啊——（生接读上面一句话）
师：欣赏着这一张照片，你觉得羊群在草原上还像什么呢？
（生交流：“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”）
师：如果牛马真的会回味，它们可能在回味什么呢？
……
3.师小结：你们瞧，文字的魅力就在这里，从一张张照片中，我们欣赏到了草原的美，同时也品味到了蒙汉人民之间的深厚情谊，怪不得老舍爷爷在离开时会发出由衷的感叹：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”
五、课堂练笔，升华民族情感
1.（欣赏歌曲《美丽的草原我的家》）孩子们，请闭上眼睛，在心中再一次举起相机。看，在美丽的草原上，一群穿着各色衣裳的男女老少襟飘带舞地疾驰而来。突然，你的闪光灯捕捉到了他们的特写镜头。睁开眼瞧，（课件出示课本中的插图）蒙古包外，有许多匹马、许多辆车。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬……请你把镜头聚焦到其中的一个画面，拿起笔来写一写。（课件出示：蒙古包外，有的 ，有的 ，有的，大家 ，真是好不 。所以，虽然太阳偏西了，但是谁也不肯走。这真是！）
2.生在音乐声中练笔，师巡视。生练笔后交流。
3.师小结：同学们，老舍爷爷用如此美妙的笔触描写了草原以及草原上生活的人民，字里行间流露着对草原的热爱之情，歌颂了各民族的团结以及蒙汉人民的友好情谊，让我们在歌声中回味草原的无限秀美、蒙汉人民的美好情谊。
（作者单位：浙江绍兴市柯桥区中国轻纺城小学）
责任编辑 杨文婷
1.能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情。
2.通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的美妙画面。
【学习难点】
联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
【教学流程】
一、直接导入，回顾三幅画面
1.揭题：同学们，今天这节课我们继续学习老舍爷爷写的《草原》，请大家把课题读一遍——（生读课题）
2.读着课题，联系昨天的教学内容，此刻不经意间，你的脑海里会浮现出哪几幅画面呢？
（生交流;师课件出示：草原风光图、喜迎远客图和主客联欢图）
正因为如此，所以老舍爷爷情不自禁地发出了这样的感叹——（生：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”）（让学生用自己的话说说这句话的意思。）
二、自读课文，抓拍特写照片
老舍爷爷为什么会发出这样的感叹呢？答案就在课文中。现在，请同学们自由地读课文。如果你正跟着作者在草原上，看见了美丽的大草原，又目睹了蒙古人民的好客，你会抓拍怎样的一张张让你难忘的特写照片？（生自读课文，边读边画相关语句。）
三、品词赏句，欣赏画面之美
1.我们来交流一下你拍摄的特写照片。我相信，好的文字背后是一幅幅栩栩如生的画面，你们也必定是通过文字的描述寻找到拍摄角度的，是吗？所以，就请你用课文中的语句来描述你抓拍的那张照片。
2.生随机交流，师根据学生的交流相机引导点拨，重在关注学生语用能力的培养。
主要问题设计如下：真好，你拍下了这么美丽的一张照片！很显然，你把镜头对准了。哪些描写草原美景和草原人民的词语从你的镜头中蹦了出来？你从这个画面中欣赏到了什么？体味到了什么？你能把你欣赏到的内容用你的朗读读出来吗？
3.师小结：你们瞧，栩栩如生的画面背后是词语和句子，词语和句子的背后是栩栩如生的画面，让我们来齐读这些美妙的画面，就让这些美妙的画面在你的头脑中扩散开来，再一次把你带回到课文中的一幅幅画面中去，读——（师出示相应的画面）
四、品读感悟，品味人情之深
1.同学们，刚才我们抓拍了好多张美丽的照片，这么多照片中，你最欣赏、最感兴趣的是哪一张呢？你能把理由和大家分享吗？（生再读课文）
2.读后交流，师根据学生的交流相机引导点拨。
（生交流：“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”）
师：很显然，你把镜头对准了草原，能说说你欣赏的原因吗？这么美的画面，读来肯定很有味道，请根据我的提示，大家直接接读，读出草原的美。
师：碧绿的草地，洁白的羊群，再加上蓝天白云，真如仙境一般——（生接读上面一句话）
师：那草地毛茸茸、蓬松松而又软绵绵，羊群就是绿毯上的大花，真美啊——（生接读上面一句话）
师：欣赏着这一张照片，你觉得羊群在草原上还像什么呢？
（生交流：“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”）
师：如果牛马真的会回味，它们可能在回味什么呢？
……
3.师小结：你们瞧，文字的魅力就在这里，从一张张照片中，我们欣赏到了草原的美，同时也品味到了蒙汉人民之间的深厚情谊，怪不得老舍爷爷在离开时会发出由衷的感叹：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”
五、课堂练笔，升华民族情感
1.（欣赏歌曲《美丽的草原我的家》）孩子们，请闭上眼睛，在心中再一次举起相机。看，在美丽的草原上，一群穿着各色衣裳的男女老少襟飘带舞地疾驰而来。突然，你的闪光灯捕捉到了他们的特写镜头。睁开眼瞧，（课件出示课本中的插图）蒙古包外，有许多匹马、许多辆车。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬……请你把镜头聚焦到其中的一个画面，拿起笔来写一写。（课件出示：蒙古包外，有的 ，有的 ，有的，大家 ，真是好不 。所以，虽然太阳偏西了，但是谁也不肯走。这真是！）
2.生在音乐声中练笔，师巡视。生练笔后交流。
3.师小结：同学们，老舍爷爷用如此美妙的笔触描写了草原以及草原上生活的人民，字里行间流露着对草原的热爱之情，歌颂了各民族的团结以及蒙汉人民的友好情谊，让我们在歌声中回味草原的无限秀美、蒙汉人民的美好情谊。
（作者单位：浙江绍兴市柯桥区中国轻纺城小学）
责任编辑 杨文婷