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孩子的世界是一个美好的独立存在的世外桃源，他的幼小身体里孕育着我们难以琢磨、难以估算的能量。童年是我们每一个人都会经历的路途，或许记忆犹新，常常怀念小伙伴们一起玩泥巴、堆雪人、上山采蘑菇的画面，亦或许模模糊糊，早已没有了记忆。你是否依旧记得你的儿时时光呢？还是你在心里嘀咕着你希望的童年应该是哪般模样？
已有几年没回老家过年了，我刚好考试结束，大学生活差不多要画上一个句号，也不再如以前一般学业那样紧张，大伙就商量着回老家看看，拜拜年。外婆家一共五个小朋友，当然，我都不是孩子了，姑且也算到孩子堆吧。最小的七岁，最大的二十出头，但这十多岁的年龄差倒是让我感叹了一番，不仅仅是年龄，还有接受的学校、家庭教育的转变。用“天时地利人和”来总结恰好不过。
“天时地利人和”出自孟子的文章，其曰：天时不如地利，地利不如人和。有利的时令和气候不如有利的地势，有利的地形不如得人心。我借用到一个孩子的成长教育中，三者缺一不可。
天时，我认为是生在一个好的时代。倒不是说哪个时代糟糕，人来到世上的时机也是一种缘分，生在和平年代，风调雨顺，没有战乱，人的心态、使命感自然会有差异。二十年前，全国改革开放，很多年轻人都下海，去城市发展，当时的长沙并不繁华，秩序不太好，父母也赶上这趟车，诸多不易，我便被留在外婆家抚养，和表妹一起长大。他们待我特别好，又有小伙伴和我玩，倒也没觉得孤单或者想爸爸妈妈。每逢寒暑假就送去爸爸妈妈那儿，几年后，他们在长沙慢慢稳定了，便打算把我带在身边，我却不是那么愿意了，以至于中学读寄宿成了我觉得很开心的一件事，变得很独立，也有些内向，内心总觉得自己很强大，能解决很多事情，不需要依靠大人来帮我，我想和我同龄的很多孩子应该都有这种体会吧。如今长大了，经常想念的不是爸爸妈妈，是外公外婆，似乎，和外公外婆之间的感情更深厚。比我小十多岁的表弟，他就不一样，小姨她们都是接受了许多教育，看了很多的关于儿童成长的书籍，工作再忙也把表弟带在自己身边。况且，交通越来越方便，生活水平提升，观念也改变了，不会如我们小时候一般，常常叮咛好好学习，不听话还得挨打。小姨都是采取商量、讲道理的方法，很多时候都是从孩子的角度来看问题。并且，弟弟也不完全依赖他的妈妈，爸爸在他的成长历程中扮演了十分重要的多重角色---爸爸、朋友、老师。每晚都会给他讲睡前小故事，表弟爱好下棋、跆拳道，他们不强迫弟弟参加一些作文、奥赛班，而是陪他一起学习，有共同的兴趣爱好，这是不是让自己的童年拥有更多和父母的回忆，拉近双方间心灵的距离呢？我小时候喜欢画画，但爸爸碍于初中学业加重，经济压力也较大，就放弃了，并非埋怨，而是生活在一个各方面相对平衡的时代，我们能更容易触碰到自己想追求的，而不是触不可及。当然，每个时代都具有自身的局限性，今天的很多孩子都是独生子女，父母能够把更多精力浇灌在孩子身上，不需要把爱和时间均匀地划分成几部分。
地利，就是宁静的、纯粹的适合孩子成长的地方。这并没有规定是农村还是城市、发达地区还是落后地区，“地利”是相对的概念，因为每一个孩童对于“快乐”的定义都是不一样的，感受也不同。小时候的我们都生活得很单纯，不需要Ipad来满足我们的好奇心，山间田野到处都是宝藏。在我们的眼里，泥巴是千变万化的，能捏出五彩的世界，有王子和公主、有精美的食物、有宫殿;石头不是被人们踢来踢去的，它可以磨成圆圆的小石子，玩跳棋，玩跳天堂;木凳也不仅仅是凳子，它们连成一排就是我们想象中的火车;一小队人出发去防空洞是为了探险，寻找蝙蝠。那时的我们都不惧怕危险，只觉得小伙伴都在一起，就很开心。可惜，今天的很多小孩都是在纷繁热闹的都市长大，玩耍的地方是游乐园、电影院，亦或呆在家中观看各种动画片;忙着学习英语、认字、背诗，到处都在宣传着“不能让孩子输在起跑线上”，这句话是时任教育部副部长的韦钰的“原创”，实际上，其本意并非早些认字、背诗、背英语，而是父母要给孩子提供一个稳定点、温暖的、健康的、互动的环境。由此可见，一个误解“忙碌”了多少家长和孩子。城市，有它自身的长处，交通便利，随时都能来一场说走就走的旅行，帮助孩子们拓宽视野，更好的跟上时代的步伐，此外，可以多去图书馆、博物馆这样的好去处走走，毕竟这些好地方农村还是不多见。农村，亦有它的优点，环境优美，空气清新干净，民风淳朴，孩子们玩耍的地盘很广，不像城市拥挤，车来车往并不安全，尤其有一点，能尽量的远离电子设备，更多的亲近大自然。
人和，学校、社会、家庭教育配合默契、和谐，人人都参与到关注孩童成长的队伍中来。如今，义务教育已经基本普及，大部分孩子都能进入校园学习。学校的环境、人文氛围、教育目标也开始有所变化。尤其体现在升学上，我们小时候长沙的小学升初中都是要自己考学堂，家境不错、成绩优异的便可进入长沙四大名校，一般家庭、成绩马虎就得加把劲才能考进去。如今有变化了，2015年对“小升初”政策总体原则不变，公办初中招生按照“相对就近、免试入学、指标到校、微机派位”的方式进行，尽量保证公平，从某种程度上，也是尽量减轻孩子们升学的压力。学校与家长的联系也更密切，不仅仅通过一张成绩单、一份通知书、一场家长会来沟通。他们有自己的微信群、家校通，能更及时的将孩子在学校的情况反馈给家长，共同商量如何培养有教养、有文化的孩子的对策。平时，我在外上大学也鲜少有时间去了解弟弟的学业生活情况，每次放假回到家，我总要看看学校发的“致家长的一封信”，不但包括了要家长督促学业，还有涉及到锻炼身体，培养良好作息，学习制作小灯笼之类的手工艺品等等，还有参加社区活动。这些都是我们小时候不曾经历的，我们的小学、初中基本上都是“孤军奋战”，亦或“团体作战”，这团体不包括家长，而是一群小伙伴。我那读二年级的表弟的学校则更有意思，他们的寒假作业是和家长一起看一本儿童故事书，并且，家长要写读后感，此外，要一起练习钢笔字。初闻此消息，我倒是有些震惊，不过我也觉得很好。当下，我们的生活节奏太快太快，本来大气污染就很严重以至呼吸难受，生存压力还这般大，确实逼至窒
息了。让家长陪陪孩子，走进儿童的故事，了解孩子的成长历程，放慢脚步，也许会让我们顿悟，有一番新的认识吧。一个小家庭和谐了，充满爱，社会这个大家庭才会喜气洋洋，整个国家才会朝气蓬勃，因为我们都在关注着孩子，与他们共同前行。
前些日子，看到一篇文章，题为“凭什么教育一定要是快乐的？”，这是钱文忠先生在“第三届新东方家庭教育高峰论坛”上的演讲。文章提到教育里面一定有痛苦的成分，这是不言而喻的。我很贊同这一观点，我们每个人都是这样感受过来的，凡事都不会平平坦坦。实际生活中，也没有硬性的标准来规定教育的好坏，鼓励为主也好，批评教育也罢，还是红脸白脸融合的方式，都要根据每一个时代、社会、家庭，以及孩子本身来量身定做，并非“别人家孩子”的成长路线就一定和自己家娃娃的步伐合拍。
孩子，他也终有一天会长大，他们又会有自己的孩子，如若我们的父母能以一种参与者而非管家的身份去见证孩子的成长，那么不论他的童年是快乐的，还是有泪水的，坚信多年后，他仍会怀念那段时光，因为，那是国家、学校、家庭、孩子共同描绘的一幅画卷，有你、你们的共同努力。
已有几年没回老家过年了，我刚好考试结束，大学生活差不多要画上一个句号，也不再如以前一般学业那样紧张，大伙就商量着回老家看看，拜拜年。外婆家一共五个小朋友，当然，我都不是孩子了，姑且也算到孩子堆吧。最小的七岁，最大的二十出头，但这十多岁的年龄差倒是让我感叹了一番，不仅仅是年龄，还有接受的学校、家庭教育的转变。用“天时地利人和”来总结恰好不过。
“天时地利人和”出自孟子的文章，其曰：天时不如地利，地利不如人和。有利的时令和气候不如有利的地势，有利的地形不如得人心。我借用到一个孩子的成长教育中，三者缺一不可。
天时，我认为是生在一个好的时代。倒不是说哪个时代糟糕，人来到世上的时机也是一种缘分，生在和平年代，风调雨顺，没有战乱，人的心态、使命感自然会有差异。二十年前，全国改革开放，很多年轻人都下海，去城市发展，当时的长沙并不繁华，秩序不太好，父母也赶上这趟车，诸多不易，我便被留在外婆家抚养，和表妹一起长大。他们待我特别好，又有小伙伴和我玩，倒也没觉得孤单或者想爸爸妈妈。每逢寒暑假就送去爸爸妈妈那儿，几年后，他们在长沙慢慢稳定了，便打算把我带在身边，我却不是那么愿意了，以至于中学读寄宿成了我觉得很开心的一件事，变得很独立，也有些内向，内心总觉得自己很强大，能解决很多事情，不需要依靠大人来帮我，我想和我同龄的很多孩子应该都有这种体会吧。如今长大了，经常想念的不是爸爸妈妈，是外公外婆，似乎，和外公外婆之间的感情更深厚。比我小十多岁的表弟，他就不一样，小姨她们都是接受了许多教育，看了很多的关于儿童成长的书籍，工作再忙也把表弟带在自己身边。况且，交通越来越方便，生活水平提升，观念也改变了，不会如我们小时候一般，常常叮咛好好学习，不听话还得挨打。小姨都是采取商量、讲道理的方法，很多时候都是从孩子的角度来看问题。并且，弟弟也不完全依赖他的妈妈，爸爸在他的成长历程中扮演了十分重要的多重角色---爸爸、朋友、老师。每晚都会给他讲睡前小故事，表弟爱好下棋、跆拳道，他们不强迫弟弟参加一些作文、奥赛班，而是陪他一起学习，有共同的兴趣爱好，这是不是让自己的童年拥有更多和父母的回忆，拉近双方间心灵的距离呢？我小时候喜欢画画，但爸爸碍于初中学业加重，经济压力也较大，就放弃了，并非埋怨，而是生活在一个各方面相对平衡的时代，我们能更容易触碰到自己想追求的，而不是触不可及。当然，每个时代都具有自身的局限性，今天的很多孩子都是独生子女，父母能够把更多精力浇灌在孩子身上，不需要把爱和时间均匀地划分成几部分。
地利，就是宁静的、纯粹的适合孩子成长的地方。这并没有规定是农村还是城市、发达地区还是落后地区，“地利”是相对的概念，因为每一个孩童对于“快乐”的定义都是不一样的，感受也不同。小时候的我们都生活得很单纯，不需要Ipad来满足我们的好奇心，山间田野到处都是宝藏。在我们的眼里，泥巴是千变万化的，能捏出五彩的世界，有王子和公主、有精美的食物、有宫殿;石头不是被人们踢来踢去的，它可以磨成圆圆的小石子，玩跳棋，玩跳天堂;木凳也不仅仅是凳子，它们连成一排就是我们想象中的火车;一小队人出发去防空洞是为了探险，寻找蝙蝠。那时的我们都不惧怕危险，只觉得小伙伴都在一起，就很开心。可惜，今天的很多小孩都是在纷繁热闹的都市长大，玩耍的地方是游乐园、电影院，亦或呆在家中观看各种动画片;忙着学习英语、认字、背诗，到处都在宣传着“不能让孩子输在起跑线上”，这句话是时任教育部副部长的韦钰的“原创”，实际上，其本意并非早些认字、背诗、背英语，而是父母要给孩子提供一个稳定点、温暖的、健康的、互动的环境。由此可见，一个误解“忙碌”了多少家长和孩子。城市，有它自身的长处，交通便利，随时都能来一场说走就走的旅行，帮助孩子们拓宽视野，更好的跟上时代的步伐，此外，可以多去图书馆、博物馆这样的好去处走走，毕竟这些好地方农村还是不多见。农村，亦有它的优点，环境优美，空气清新干净，民风淳朴，孩子们玩耍的地盘很广，不像城市拥挤，车来车往并不安全，尤其有一点，能尽量的远离电子设备，更多的亲近大自然。
人和，学校、社会、家庭教育配合默契、和谐，人人都参与到关注孩童成长的队伍中来。如今，义务教育已经基本普及，大部分孩子都能进入校园学习。学校的环境、人文氛围、教育目标也开始有所变化。尤其体现在升学上，我们小时候长沙的小学升初中都是要自己考学堂，家境不错、成绩优异的便可进入长沙四大名校，一般家庭、成绩马虎就得加把劲才能考进去。如今有变化了，2015年对“小升初”政策总体原则不变，公办初中招生按照“相对就近、免试入学、指标到校、微机派位”的方式进行，尽量保证公平，从某种程度上，也是尽量减轻孩子们升学的压力。学校与家长的联系也更密切，不仅仅通过一张成绩单、一份通知书、一场家长会来沟通。他们有自己的微信群、家校通，能更及时的将孩子在学校的情况反馈给家长，共同商量如何培养有教养、有文化的孩子的对策。平时，我在外上大学也鲜少有时间去了解弟弟的学业生活情况，每次放假回到家，我总要看看学校发的“致家长的一封信”，不但包括了要家长督促学业，还有涉及到锻炼身体，培养良好作息，学习制作小灯笼之类的手工艺品等等，还有参加社区活动。这些都是我们小时候不曾经历的，我们的小学、初中基本上都是“孤军奋战”，亦或“团体作战”，这团体不包括家长，而是一群小伙伴。我那读二年级的表弟的学校则更有意思，他们的寒假作业是和家长一起看一本儿童故事书，并且，家长要写读后感，此外，要一起练习钢笔字。初闻此消息，我倒是有些震惊，不过我也觉得很好。当下，我们的生活节奏太快太快，本来大气污染就很严重以至呼吸难受，生存压力还这般大，确实逼至窒
息了。让家长陪陪孩子，走进儿童的故事，了解孩子的成长历程，放慢脚步，也许会让我们顿悟，有一番新的认识吧。一个小家庭和谐了，充满爱，社会这个大家庭才会喜气洋洋，整个国家才会朝气蓬勃，因为我们都在关注着孩子，与他们共同前行。
前些日子，看到一篇文章，题为“凭什么教育一定要是快乐的？”，这是钱文忠先生在“第三届新东方家庭教育高峰论坛”上的演讲。文章提到教育里面一定有痛苦的成分，这是不言而喻的。我很贊同这一观点，我们每个人都是这样感受过来的，凡事都不会平平坦坦。实际生活中，也没有硬性的标准来规定教育的好坏，鼓励为主也好，批评教育也罢，还是红脸白脸融合的方式，都要根据每一个时代、社会、家庭，以及孩子本身来量身定做，并非“别人家孩子”的成长路线就一定和自己家娃娃的步伐合拍。
孩子，他也终有一天会长大，他们又会有自己的孩子，如若我们的父母能以一种参与者而非管家的身份去见证孩子的成长，那么不论他的童年是快乐的，还是有泪水的，坚信多年后，他仍会怀念那段时光，因为，那是国家、学校、家庭、孩子共同描绘的一幅画卷，有你、你们的共同努力。