【摘 要】
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教师的教学语言影响着课堂教学的质量.基于课堂视频分析6堂数学课中新老教师教学语言使用的异同.研究发现教师课堂教学语言有以下特点:(1)新老教师都较注重教学语言的使用,总
【机 构】
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杭州师范大学理学院,哈尔滨市万邦学校
【基金项目】
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2011年度教育部人文社会科学研究规划基金项目——教师课堂教学行为研究(11YJA880139)
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教师的教学语言影响着课堂教学的质量.基于课堂视频分析6堂数学课中新老教师教学语言使用的异同.研究发现教师课堂教学语言有以下特点:(1)新老教师都较注重教学语言的使用,总体上以询问语言、肯定式语言和表情式语言为主;(2)新教师使用较多教学语言,但不敢对学生放手,老教师善于使用教学语言引导学生思考;(3)新老教师在新授课和应用课各教学环节中教学语言的使用分布存在差异.研究同时得到如下启示:(1)老教师可适当精简课堂教学语言,多留一些时间给学生;(2)新教师需合理设计教学环节,加强对学生需求的关注与认识;(3)师范院校加强在校师范生的教学语言训练,为就业做好准备.
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