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摘要：在初中学段的教育中，由于初中阶段的学生正处于青春期发育阶段，教师可利用主题班会的开展，创建符合学生需求，培养学生正确人生观价值观的班级活动。且主题班会作为初中学段教育的重要环节，是初中学校德育教育的重要阵地，可有效初中阶段的学生对社会的基本认知，并且掌握其成长过程中的生活常识，最终在其日常生活中形成良好的学习态度与行为习惯。本文将以乡镇初中教学为主题，分析现阶段乡村主题班会的开展现状，并探讨优化乡镇主题班会的有效策略
关键词：乡镇初中;主题班会;发展研究
前言：班主任在乡镇初中主题班会中，发挥着不可替代的重要作用，由于乡镇学校的教学资源相对紧缺，因此，班级中所有事物都需要班主任来完成。因此在乡镇初中学校的主题班会开展中，班主任是班会的设计者、组织者以及活动者，对主题班会的最终开展成果起着决定性的作用。
一、乡镇初中开展主题班会中存在的不足
（一） 教师教育观念过于传统
在现阶段的乡村初中教育领域中，大部分教师由于自身传统教学观念的束缚，仍然以应试教育作为自身教育理念，认为主题班会的开展无法有效提升初中学生的学习成绩，不如将其改为其他理论课程。尽管现阶段新课程改革正在不断深化与贯彻，但部分教师仍然“不改初衷”，将学生最终的考试成绩作为衡量自身教学水平的标准，对现阶段社会真正需要的人才没有完全的了解，因此，造成了当前乡镇初中主题班会的活动效果低迷，甚至处于缺失状态。
（二）缺乏科学的主题班会管理机制
要创建科学合理且学生乐于接受的主题班会，需要为初中学生配备相关教材，并且有专业教师负责班会的设计与开展，为班会活动创设学生乐于参与、乐于接受的主题以及详细的计划。但在现阶段的乡镇初中主题班会的开展中，学校相关行政管理人员或班主任并没有对主题班会穿山完善的管理机制，进而导致现阶段的班会仍然没有有效地开展，甚至一些教师为增加学生的理论知识学习时间，將主题班会的时间更改为自习，或让其他学科占用。及时是以班主任为指导开展，多半没有对班会的开展情况以及活动成果进行总结与反思，严重缺乏对主题班会的管理机制。
二、优化乡镇初中主题班会的有效策略
（一）将主题班会纳入课程体系
针对现阶段乡镇初中主题班会的开展现状，相关教育部门应当对初中主题班会给予充分的重视，并将其纳入当前初中学段的教育课程体系，引导相关教学人员对开展个性化主题班会的重视程度。首先，在主题班会的课程结构方面，相关部门应当适当增加主题班会课程在学生学年总课时的占比，适当增加学生开展主题班会的课时，让初中学生可以在注意班会中，有效提升自身适应社会的能力以及树立良好的德育品行[1]。其次，在课程内容的设计过程中，相关教学人员应当针对主题班会的课时，开展不同主题的班会活动，深入贯彻当前新课改的教学目标，以“立德树人”为班会开展的核心理念，以对初中学生的培养目标为准则，创设符合学生身心发展需要的主题班会课程内容。
（二）以团体合作的形式开展主题班会
在当前乡镇初中主题班会的开展过程中，经常出现“一言堂”的开展氛围。该种氛围一方面是教师在班会开展中一直学生们单方面灌输相关主题思想，另一方面是班级中优秀学生单方面进行演讲，其他学生只能在活动中充当观众[2]。如此现象可造成初中班级中的学生群体呈两极化的发展趋势，优秀的学生更加优秀，综合能力较差的学生只会变得更差.因此，教师在开设搬货的过程中，应当采用团体合作市的活动方式开展主题班会，让班级中所有师生最为一个平等互助、团结友爱的团体，来围绕班会的主题，通过团体之间的互相交流与配合，有效提升班级中学生个体通过对活动细节的观察、活动主题的思考、活动环节的实践，以及活动结束后的反思获得师生之间、学生之间的认可的正确教育方式。
（三）创建主题班会的素材资源库
教师在创设主题班会过程中常常需要借用很多教学资源，来完成主题班会的活动设计，在乡镇的教学环境中，由于乡镇的地理局限性较高，周边教学资源相对匮乏[3]。因此，教师应当充分以多媒体作为教学信息媒介，积极在网上挖掘相关的教学素材，包括文字形式、图片形式以及视频音频形式等等，教师可运用文字拓展学生的知识储备;运用图片与视频为学生提供直观的教学资源，帮助学生能够对活动主题产生更加深刻地了解，并且在进行主题班会的过程中，教师可引导学生自身准备摘抄本，在一系列的主题班会开展中，将一些名人警句、歌诀、条例等相关知识摘抄到自身的摘抄本上，有效提升自身脑海中的知识储备量，提升学生自身的综合素养。
结束语：在素质教育与新课程改革的全新教学体系下，乡镇初中的主题班会正处于不断被创新与优化的阶段。因此，相关教学人员在为学生构建班会主题、开展班会活动的国成永恒中，应当促进学生全面发展为根本任务，以初中学生为课堂主题，创设班级中所有学生都能够乐于参与的主题活动，并且在主题活动的开展过程中，应当及时为同学们播放相关教学资源，如古今中外的励志视频或电影等，及时弥补学生由于地理环境限制对大千世界认识的空白，进一步促进学生德智体全方位发展。
参考文献：
[1] 刘瑞琴. 农村初中主题班会现状调查及反思[J]. 求知导刊， 2020（1）：82-83.
[2] 白海虾. 中学德育主题班会开展现状及对策研究[D]. 西安理工大学， 2020.
[3] 马小兰. 农村中学德育主题班会的现状及应对策略[J]. 新课程， 2020（27）.
张家港市锦丰初级中学 闻亚
关键词：乡镇初中;主题班会;发展研究
前言：班主任在乡镇初中主题班会中，发挥着不可替代的重要作用，由于乡镇学校的教学资源相对紧缺，因此，班级中所有事物都需要班主任来完成。因此在乡镇初中学校的主题班会开展中，班主任是班会的设计者、组织者以及活动者，对主题班会的最终开展成果起着决定性的作用。
一、乡镇初中开展主题班会中存在的不足
（一） 教师教育观念过于传统
在现阶段的乡村初中教育领域中，大部分教师由于自身传统教学观念的束缚，仍然以应试教育作为自身教育理念，认为主题班会的开展无法有效提升初中学生的学习成绩，不如将其改为其他理论课程。尽管现阶段新课程改革正在不断深化与贯彻，但部分教师仍然“不改初衷”，将学生最终的考试成绩作为衡量自身教学水平的标准，对现阶段社会真正需要的人才没有完全的了解，因此，造成了当前乡镇初中主题班会的活动效果低迷，甚至处于缺失状态。
（二）缺乏科学的主题班会管理机制
要创建科学合理且学生乐于接受的主题班会，需要为初中学生配备相关教材，并且有专业教师负责班会的设计与开展，为班会活动创设学生乐于参与、乐于接受的主题以及详细的计划。但在现阶段的乡镇初中主题班会的开展中，学校相关行政管理人员或班主任并没有对主题班会穿山完善的管理机制，进而导致现阶段的班会仍然没有有效地开展，甚至一些教师为增加学生的理论知识学习时间，將主题班会的时间更改为自习，或让其他学科占用。及时是以班主任为指导开展，多半没有对班会的开展情况以及活动成果进行总结与反思，严重缺乏对主题班会的管理机制。
二、优化乡镇初中主题班会的有效策略
（一）将主题班会纳入课程体系
针对现阶段乡镇初中主题班会的开展现状，相关教育部门应当对初中主题班会给予充分的重视，并将其纳入当前初中学段的教育课程体系，引导相关教学人员对开展个性化主题班会的重视程度。首先，在主题班会的课程结构方面，相关部门应当适当增加主题班会课程在学生学年总课时的占比，适当增加学生开展主题班会的课时，让初中学生可以在注意班会中，有效提升自身适应社会的能力以及树立良好的德育品行[1]。其次，在课程内容的设计过程中，相关教学人员应当针对主题班会的课时，开展不同主题的班会活动，深入贯彻当前新课改的教学目标，以“立德树人”为班会开展的核心理念，以对初中学生的培养目标为准则，创设符合学生身心发展需要的主题班会课程内容。
（二）以团体合作的形式开展主题班会
在当前乡镇初中主题班会的开展过程中，经常出现“一言堂”的开展氛围。该种氛围一方面是教师在班会开展中一直学生们单方面灌输相关主题思想，另一方面是班级中优秀学生单方面进行演讲，其他学生只能在活动中充当观众[2]。如此现象可造成初中班级中的学生群体呈两极化的发展趋势，优秀的学生更加优秀，综合能力较差的学生只会变得更差.因此，教师在开设搬货的过程中，应当采用团体合作市的活动方式开展主题班会，让班级中所有师生最为一个平等互助、团结友爱的团体，来围绕班会的主题，通过团体之间的互相交流与配合，有效提升班级中学生个体通过对活动细节的观察、活动主题的思考、活动环节的实践，以及活动结束后的反思获得师生之间、学生之间的认可的正确教育方式。
（三）创建主题班会的素材资源库
教师在创设主题班会过程中常常需要借用很多教学资源，来完成主题班会的活动设计，在乡镇的教学环境中，由于乡镇的地理局限性较高，周边教学资源相对匮乏[3]。因此，教师应当充分以多媒体作为教学信息媒介，积极在网上挖掘相关的教学素材，包括文字形式、图片形式以及视频音频形式等等，教师可运用文字拓展学生的知识储备;运用图片与视频为学生提供直观的教学资源，帮助学生能够对活动主题产生更加深刻地了解，并且在进行主题班会的过程中，教师可引导学生自身准备摘抄本，在一系列的主题班会开展中，将一些名人警句、歌诀、条例等相关知识摘抄到自身的摘抄本上，有效提升自身脑海中的知识储备量，提升学生自身的综合素养。
结束语：在素质教育与新课程改革的全新教学体系下，乡镇初中的主题班会正处于不断被创新与优化的阶段。因此，相关教学人员在为学生构建班会主题、开展班会活动的国成永恒中，应当促进学生全面发展为根本任务，以初中学生为课堂主题，创设班级中所有学生都能够乐于参与的主题活动，并且在主题活动的开展过程中，应当及时为同学们播放相关教学资源，如古今中外的励志视频或电影等，及时弥补学生由于地理环境限制对大千世界认识的空白，进一步促进学生德智体全方位发展。
参考文献：
[1] 刘瑞琴. 农村初中主题班会现状调查及反思[J]. 求知导刊， 2020（1）：82-83.
[2] 白海虾. 中学德育主题班会开展现状及对策研究[D]. 西安理工大学， 2020.
[3] 马小兰. 农村中学德育主题班会的现状及应对策略[J]. 新课程， 2020（27）.
张家港市锦丰初级中学 闻亚