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摘要：合作学习是近年来学生和老师都比较推崇的一种学习方式。因为它也更加符合学生学习发展的需求。合作学习可以发挥群体的力量，达到一加一大于二的效果。本文就具体实例谈谈合作学习在小学语文阅读教学中的应用。
关键词：合作学习;小学语文;阅读教学
当今社会是一个合作型的社会，人们越来越意识到群体的力量大于个体力量之和。很多时候一个人觉得很困难的事情，当一群人来做的时候，就会发挥群体的力量。因为不同的人有不同的思维方式，而这些不同的思维方式就可以给解决这个问题提供不同的思路。因此学会合作也是学生需要具备的一项这样的力。阅读是一项主观性比较强的活动，由于人们的生活实践和理解能力不一样，对于同一篇文章也会产生一些不同的见解，正如1000个读者眼中有1000个哈姆雷特。在小学语文阅读教学中开展合作学习，可以促进学生之间的学习和交流，拓展学生的思维，对于同一个问题，不同的学生可以产生不同的看法。在交流的过程中学生的视野可以得到开拓，思考问题的方式也可以变得多样化，不再局限于一种方式。那么在具体的课堂教学实践中，小学语文老师应该如何更好的应用合作学习来促进阅读教学的开展呢？
一、通过合作学习，完成语文教学活动
文学来源于生活，同时又高于生活，生活的多样性决定了文学样式的多样性。因此，小学语文老师在课堂教学中就不应该局限于一种教学方式，应该结合具体的教学内容，开展丰富多样的语文教学活动。而在落实这些教学活动的过程中就可以让学生以小组合作的方式来完成。在完成的过程中就可以让学生群策群力，发挥每个学生的智慧。比如说他学习小学语文课本中《将相和》的时候，在这篇文章当中，领相如的宽容大度，有大局意识，廉颇的知错就改都是非常好的精神品质。在阅读这篇文章的时候，老师还可以鼓励学生将他改编成舞台剧来进行表演。就是老师将学生分成几个小组，每个小组成员选择一项自己担任的工作。可以是舞台布置，也可以是剧本的编写者，也可以是主演的担任者。在表演的过程中，每个小组为了让自己的表现更加出色，就需要去深入的研究文本。比如说，担任廉颇和蔺相如角色的同学为了更好的展现每个人物的形象特点，就需要仔细阅读文章中这两个人物的语言神态动作描写的句子，然后结合两个人的身份特征，想想这个人会以怎样的口吻说出这些台词，这些都是学生需要思考的问题。而负责剧本编写的同学则需要思考如何凸显人物之间的矛盾。这样可以让自己小组的表演更加精彩。在小组合作学习的过程中，每个同学都需要站在自己角色的角度思考如何更好地呈现这部舞台剧。在具体的表演当中，每个小组之间还可以进行评比，让所有学生来共同担任评委，让他们选择出自己最喜欢的一个小组。老师要给予表现突出的小组一定的肯定和鼓励。通过这样的方式，可以有效丰富课堂教学的形式，提高学生参与课堂教学的积极性。
二、结合课文内容进行拓展和延伸阅读
就目前的情况来看，我国小学生的阅读量远远低于课标的要求。而他们平时的学习任务又比较重，学习的科目比较多，阅读的时间就相对比较少，如果在阅读教学中只盯着阅读课本上的那些内容的话，是远远达不到学生学习和发展的需求的。因此老师在课堂教学中就需要结合文章的具体内容来进行一定的拓展和延伸。而这些拓展延伸到阅读材料，就可以让学生以小组为单位来进行阅读，读完之后进行交流讨论。比如说在学习小学语文课本中《少年闰土》的时候，鲁迅的文章对于小学生来说会比较晦涩难懂，这个时候如果对于鲁迅的生平经历缺乏一定的了解，那么理解起来就会存在一定的问题，老师在课堂教学中就可以给他们拓展，延伸一些关于鲁迅的生平经历的资料。让学生分组进行阅读，在阅读的过程当中，让他们交流和讨论鲁迅在这一些事件当中，思想发生了些什么变化。通过这样的方式可以有效增加学生的知识储备，同时可以丰富学生的认知。而这些资料对于学生理解这篇文章也有很好的帮助作用。小组之间的交流和讨论也可以有效打破学生认知的局限，促进他们这件事为的交流和知识的共享。
三、小组讨论，大胆假设
学生在学习语文的过程当中，想象力也是非常重要的。如果他们在阅读的过程当中能够适当发挥自己的想象，对于一些文章的结局进行改写或者续写，那么他对于激发学生思维的活力，培养学生的阅读和写作能力都是非常重要的。比如说在学习小学语文课本中《中彩那天》的时候，这篇文章告诉我们，做人需要诚实守信，做到问心无愧。那么学生是否可以适当想象这家人在归还了彩票之后又会经历了些什么事情呢？会不会突然他们家也中奖，然后生活发生了巨大的改变呢？这些都是学生可以续写的角度。一直老师在课堂教学中也可以让学生进行小组讨论，然后大胆作出假设，给故事编写新的结局。
结束语：
总之，小组合作学习是语文学习到另外一种方式，他能够有效打破老师在传统课堂教学中一言堂的特点，给学生更多学习的自主性，释放他们学习的活力。在小组合作学习当中，每个学生的意见都可以被听到，每个学生也都可以听到别人的意见。这样对于他们的表达和交流都是非常重要的。在具體的课堂教学中，老师可以让学生开展小组合作学习，完成一些语文活动。也可以结合课文内容进行拓展和延伸阅读，还可以让小组之间对文章的内容进行改写或者续写。
参考文献：
[1]丁玲迪. 合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析[J]. 读与写，2021，18（6）：72.
[2]刘洪敏. 合作学习在小学语文教学中的运用实践[J]. 缔客世界，2021（1）：87.
[3]刘庆彬. 合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析[J]. 语文课内外，2021（4）：171.
贵州省黔西南州兴义市洛万乡民族小学 袁华飞
关键词：合作学习;小学语文;阅读教学
当今社会是一个合作型的社会，人们越来越意识到群体的力量大于个体力量之和。很多时候一个人觉得很困难的事情，当一群人来做的时候，就会发挥群体的力量。因为不同的人有不同的思维方式，而这些不同的思维方式就可以给解决这个问题提供不同的思路。因此学会合作也是学生需要具备的一项这样的力。阅读是一项主观性比较强的活动，由于人们的生活实践和理解能力不一样，对于同一篇文章也会产生一些不同的见解，正如1000个读者眼中有1000个哈姆雷特。在小学语文阅读教学中开展合作学习，可以促进学生之间的学习和交流，拓展学生的思维，对于同一个问题，不同的学生可以产生不同的看法。在交流的过程中学生的视野可以得到开拓，思考问题的方式也可以变得多样化，不再局限于一种方式。那么在具体的课堂教学实践中，小学语文老师应该如何更好的应用合作学习来促进阅读教学的开展呢？
一、通过合作学习，完成语文教学活动
文学来源于生活，同时又高于生活，生活的多样性决定了文学样式的多样性。因此，小学语文老师在课堂教学中就不应该局限于一种教学方式，应该结合具体的教学内容，开展丰富多样的语文教学活动。而在落实这些教学活动的过程中就可以让学生以小组合作的方式来完成。在完成的过程中就可以让学生群策群力，发挥每个学生的智慧。比如说他学习小学语文课本中《将相和》的时候，在这篇文章当中，领相如的宽容大度，有大局意识，廉颇的知错就改都是非常好的精神品质。在阅读这篇文章的时候，老师还可以鼓励学生将他改编成舞台剧来进行表演。就是老师将学生分成几个小组，每个小组成员选择一项自己担任的工作。可以是舞台布置，也可以是剧本的编写者，也可以是主演的担任者。在表演的过程中，每个小组为了让自己的表现更加出色，就需要去深入的研究文本。比如说，担任廉颇和蔺相如角色的同学为了更好的展现每个人物的形象特点，就需要仔细阅读文章中这两个人物的语言神态动作描写的句子，然后结合两个人的身份特征，想想这个人会以怎样的口吻说出这些台词，这些都是学生需要思考的问题。而负责剧本编写的同学则需要思考如何凸显人物之间的矛盾。这样可以让自己小组的表演更加精彩。在小组合作学习的过程中，每个同学都需要站在自己角色的角度思考如何更好地呈现这部舞台剧。在具体的表演当中，每个小组之间还可以进行评比，让所有学生来共同担任评委，让他们选择出自己最喜欢的一个小组。老师要给予表现突出的小组一定的肯定和鼓励。通过这样的方式，可以有效丰富课堂教学的形式，提高学生参与课堂教学的积极性。
二、结合课文内容进行拓展和延伸阅读
就目前的情况来看，我国小学生的阅读量远远低于课标的要求。而他们平时的学习任务又比较重，学习的科目比较多，阅读的时间就相对比较少，如果在阅读教学中只盯着阅读课本上的那些内容的话，是远远达不到学生学习和发展的需求的。因此老师在课堂教学中就需要结合文章的具体内容来进行一定的拓展和延伸。而这些拓展延伸到阅读材料，就可以让学生以小组为单位来进行阅读，读完之后进行交流讨论。比如说在学习小学语文课本中《少年闰土》的时候，鲁迅的文章对于小学生来说会比较晦涩难懂，这个时候如果对于鲁迅的生平经历缺乏一定的了解，那么理解起来就会存在一定的问题，老师在课堂教学中就可以给他们拓展，延伸一些关于鲁迅的生平经历的资料。让学生分组进行阅读，在阅读的过程当中，让他们交流和讨论鲁迅在这一些事件当中，思想发生了些什么变化。通过这样的方式可以有效增加学生的知识储备，同时可以丰富学生的认知。而这些资料对于学生理解这篇文章也有很好的帮助作用。小组之间的交流和讨论也可以有效打破学生认知的局限，促进他们这件事为的交流和知识的共享。
三、小组讨论，大胆假设
学生在学习语文的过程当中，想象力也是非常重要的。如果他们在阅读的过程当中能够适当发挥自己的想象，对于一些文章的结局进行改写或者续写，那么他对于激发学生思维的活力，培养学生的阅读和写作能力都是非常重要的。比如说在学习小学语文课本中《中彩那天》的时候，这篇文章告诉我们，做人需要诚实守信，做到问心无愧。那么学生是否可以适当想象这家人在归还了彩票之后又会经历了些什么事情呢？会不会突然他们家也中奖，然后生活发生了巨大的改变呢？这些都是学生可以续写的角度。一直老师在课堂教学中也可以让学生进行小组讨论，然后大胆作出假设，给故事编写新的结局。
结束语：
总之，小组合作学习是语文学习到另外一种方式，他能够有效打破老师在传统课堂教学中一言堂的特点，给学生更多学习的自主性，释放他们学习的活力。在小组合作学习当中，每个学生的意见都可以被听到，每个学生也都可以听到别人的意见。这样对于他们的表达和交流都是非常重要的。在具體的课堂教学中，老师可以让学生开展小组合作学习，完成一些语文活动。也可以结合课文内容进行拓展和延伸阅读，还可以让小组之间对文章的内容进行改写或者续写。
参考文献：
[1]丁玲迪. 合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析[J]. 读与写，2021，18（6）：72.
[2]刘洪敏. 合作学习在小学语文教学中的运用实践[J]. 缔客世界，2021（1）：87.
[3]刘庆彬. 合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析[J]. 语文课内外，2021（4）：171.
贵州省黔西南州兴义市洛万乡民族小学 袁华飞