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◆摘 要：写作集中体现学生英语综合运用能力，是语言学习中最为核心的，所以强化初中学生英语写作能力是当务之急。本篇文章从英语写作教学经验出发，全面系统分析初中英语写作中存在问题，提出改进写作教学方式，提高学生英语写作能力的策略，仅供借鉴。
◆关键词：初中英语教学;写作能力;提高策略
英语学习中有四大要素，分别是听、说、读、写，相较于前面三个要素，写作更难，考察学生英语综合运用能力。初中学生英语写作存在众多问题，制约英语写作教学质量提升，导致学生写作水平低，主要原因在于英语基础不扎实，写作中词汇匮乏、逻辑混乱、语法错误多、缺乏流畅性等。因此，初中英语教学从实际出发，全面了解写作状况，采取多样化手段，有针对性训练基础写作能力，然后逐步提升写作能力。
一、初中英语写作普遍性问题
初中英语教学难点集中在写作上，学生写作能力普遍比较弱，习惯汉语思维模式，写作中套用汉语逻辑，中式英语多。初中学生英语词汇匮乏，平时积累的短语少，经常找不到合适词汇表述心中所想，容易误用词汇，导致写出来句子本身存在问题，英语写作质量不如人意。初中学生在课堂中学会词汇，实际运用能力不强，会学不会用，缺乏灵活性，而且词汇记忆不牢固，作文中拼写错误司空见惯。英语语法掌握情况不理想，具有语法不通，生搬硬套句型，结构不完整。初中学生英语作文中没有学会运用过渡词，句子失去紧凑性，缺乏衔接词，读起来不流畅，这也在很大程度上影响英语作文质量。写作句式过于单一，大多数学生平铺直叙，很少在作文中运用倒装句、复合句等，结构意识差，布局谋篇能力还有很大提升空间，忽视审题重要性，草草读一遍材料和要求就动笔写，未能形成清晰写作思路，经常在写作中卡壳，完成写作任务，但是作文质量与预期有相当大差距。
二、提高初中英语写作能力对策
1.做好写作基本功训练
（1）要求学生背诵：布置背诵任务，要求学生根据自己实际情况，制定英语背诵表，每天坚持20分钟背诵与默写，主要针对的是关键性词汇。另外，教师引导学生记忆一些写作中常用的短语与句子，平时阅读中遇到好句子照抄，汇总起来记忆，为写作灵活运用词汇打好基础。学生背诵优秀范文，英语思维不同于汉语，有些词汇是固定搭配，包括常见的句型，特定场合习惯性用语等，学生都要反复朗读，达到记忆的效果，形成良好的语感，自身对英语语境熟悉，消除汉语思维对写作的干扰，慢慢掌握用英语表述意思的能力，而且结合具体语境正确表达。背诵是知识输入过程，学生在阅读背诵范文中吸收语言信息，写作就能更好地进行语言输出，英语作文水平更高。
（2）句型训练：初中英语教学整理文本中出现好词汇组合，学习句型，结合具体语境分析句型特点，学生套用句型写话，把一个句子用不同句型表达出来，有意识训练句型应用能力以及语言组织能力。
（3）归纳语法知识：初中英语写作训练最为重要是语法，学生学习语法不到位，写出来句子错误率高，严重影响英语写作质量。教师应抓好语法教学，采用思维导图方法，相关联的语法知识联系起来，促使学生举一反三，巩固语法知识，明确不同时态的特点，避免语法不通，确保表述的准确性与完整性。语法学习不能停留在理论上，学完语法后开展训练，帮助学生融会贯通语法，减少作文中语法错误，提高英语表达水平。
2.以读促写
（1）大量阅读：初中英语教学拓展阅读范围，除了阅读教材，还应挑选一些范文，每周阅读5篇范文，丰富词汇量，阅读中吸收语言知识，掌握布局谋篇技巧，领会写作要点，提高写作能力。初中英语阅读教学中学生发挥主体作用，自主阅读，训练英语思维，同时具有获取知识能力，运用阅读中提炼的写作信息，实现读写结合，写作视野开阔，素材变得越来越多，面对各种写作任务都能沉着应对。
（2）组织学生仿写：英语写作能力提升需要较长时间，平时多鼓励学生阅读，把文本内容用英语概述出来，课堂中交流与分享，教师进行点评，委婉指出问题，提高学生英语写话能力。阅读一篇文章之后，学生写英语读后感受，师生共同总结文本中包含知识，提炼写作相关的信息，然后加以运用。比如阅读一篇游记，学生运用文本中词汇、句型等，写一写记忆深刻的旅游景区，把经典特色用英语介绍出来，并且遵从时间、地点、人物等要素，也可直接仿写，脑中构建写作框架，顺着思路写下去，防止作文逻辑混乱。教师结合学生特点，设计感兴趣话题，引导围绕着话题写日记，由于初中学生学习任务重，不用天天写，每周保证3篇日记就行。
3.做好作文批改与评价
初中英语作文批改形式尽可能丰富，除了教师批改以外，学生应该纳入到批改中去，互相批改作文，提出作文中存在问题，印象深刻，并且能引以为戒，学习到别人优点。教师在批改作文过程中一定仔细，批注中指出问题，一针见血，把普遍性问题整理，写作课堂中集中讲评，个别问题个别辅导。讲评作文先要让其学会审题，认真阅读给出材料以及寫作要求，构思基础上进行写作，清楚写作框架，明确时态、人称等，写作中不会混乱。重点分析普遍性问题，教师将学生写作中语法错误展示出来，学生自己完成病句诊断，交流讨论出现这些问题原因，避免在后面写作中犯同样错误。
三、结束语
综上所述，英语写作是建立在语言知识积累上，所以初中英语教学培养写作能力，需要巩固英语基础知识，强化基本功，组织学生大量阅读，以读促写，同时做好作文批改与点评，循序渐进提高英语写作能力。
参考文献
[1]张小平.浅谈如何提高初中生英语写作能力[J].试题与研究：教学论坛，2018（3）：14-14.
[2]谈翠霞.浅谈如何提高初中生英语写作能力[J].青少年日记：教育教学研究，2018（3）：88-88.
[3]刘红亮.浅析如何提高初中生的英语写作能力[J].信息教研周刊，2017（13）：115-115.
◆关键词：初中英语教学;写作能力;提高策略
英语学习中有四大要素，分别是听、说、读、写，相较于前面三个要素，写作更难，考察学生英语综合运用能力。初中学生英语写作存在众多问题，制约英语写作教学质量提升，导致学生写作水平低，主要原因在于英语基础不扎实，写作中词汇匮乏、逻辑混乱、语法错误多、缺乏流畅性等。因此，初中英语教学从实际出发，全面了解写作状况，采取多样化手段，有针对性训练基础写作能力，然后逐步提升写作能力。
一、初中英语写作普遍性问题
初中英语教学难点集中在写作上，学生写作能力普遍比较弱，习惯汉语思维模式，写作中套用汉语逻辑，中式英语多。初中学生英语词汇匮乏，平时积累的短语少，经常找不到合适词汇表述心中所想，容易误用词汇，导致写出来句子本身存在问题，英语写作质量不如人意。初中学生在课堂中学会词汇，实际运用能力不强，会学不会用，缺乏灵活性，而且词汇记忆不牢固，作文中拼写错误司空见惯。英语语法掌握情况不理想，具有语法不通，生搬硬套句型，结构不完整。初中学生英语作文中没有学会运用过渡词，句子失去紧凑性，缺乏衔接词，读起来不流畅，这也在很大程度上影响英语作文质量。写作句式过于单一，大多数学生平铺直叙，很少在作文中运用倒装句、复合句等，结构意识差，布局谋篇能力还有很大提升空间，忽视审题重要性，草草读一遍材料和要求就动笔写，未能形成清晰写作思路，经常在写作中卡壳，完成写作任务，但是作文质量与预期有相当大差距。
二、提高初中英语写作能力对策
1.做好写作基本功训练
（1）要求学生背诵：布置背诵任务，要求学生根据自己实际情况，制定英语背诵表，每天坚持20分钟背诵与默写，主要针对的是关键性词汇。另外，教师引导学生记忆一些写作中常用的短语与句子，平时阅读中遇到好句子照抄，汇总起来记忆，为写作灵活运用词汇打好基础。学生背诵优秀范文，英语思维不同于汉语，有些词汇是固定搭配，包括常见的句型，特定场合习惯性用语等，学生都要反复朗读，达到记忆的效果，形成良好的语感，自身对英语语境熟悉，消除汉语思维对写作的干扰，慢慢掌握用英语表述意思的能力，而且结合具体语境正确表达。背诵是知识输入过程，学生在阅读背诵范文中吸收语言信息，写作就能更好地进行语言输出，英语作文水平更高。
（2）句型训练：初中英语教学整理文本中出现好词汇组合，学习句型，结合具体语境分析句型特点，学生套用句型写话，把一个句子用不同句型表达出来，有意识训练句型应用能力以及语言组织能力。
（3）归纳语法知识：初中英语写作训练最为重要是语法，学生学习语法不到位，写出来句子错误率高，严重影响英语写作质量。教师应抓好语法教学，采用思维导图方法，相关联的语法知识联系起来，促使学生举一反三，巩固语法知识，明确不同时态的特点，避免语法不通，确保表述的准确性与完整性。语法学习不能停留在理论上，学完语法后开展训练，帮助学生融会贯通语法，减少作文中语法错误，提高英语表达水平。
2.以读促写
（1）大量阅读：初中英语教学拓展阅读范围，除了阅读教材，还应挑选一些范文，每周阅读5篇范文，丰富词汇量，阅读中吸收语言知识，掌握布局谋篇技巧，领会写作要点，提高写作能力。初中英语阅读教学中学生发挥主体作用，自主阅读，训练英语思维，同时具有获取知识能力，运用阅读中提炼的写作信息，实现读写结合，写作视野开阔，素材变得越来越多，面对各种写作任务都能沉着应对。
（2）组织学生仿写：英语写作能力提升需要较长时间，平时多鼓励学生阅读，把文本内容用英语概述出来，课堂中交流与分享，教师进行点评，委婉指出问题，提高学生英语写话能力。阅读一篇文章之后，学生写英语读后感受，师生共同总结文本中包含知识，提炼写作相关的信息，然后加以运用。比如阅读一篇游记，学生运用文本中词汇、句型等，写一写记忆深刻的旅游景区，把经典特色用英语介绍出来，并且遵从时间、地点、人物等要素，也可直接仿写，脑中构建写作框架，顺着思路写下去，防止作文逻辑混乱。教师结合学生特点，设计感兴趣话题，引导围绕着话题写日记，由于初中学生学习任务重，不用天天写，每周保证3篇日记就行。
3.做好作文批改与评价
初中英语作文批改形式尽可能丰富，除了教师批改以外，学生应该纳入到批改中去，互相批改作文，提出作文中存在问题，印象深刻，并且能引以为戒，学习到别人优点。教师在批改作文过程中一定仔细，批注中指出问题，一针见血，把普遍性问题整理，写作课堂中集中讲评，个别问题个别辅导。讲评作文先要让其学会审题，认真阅读给出材料以及寫作要求，构思基础上进行写作，清楚写作框架，明确时态、人称等，写作中不会混乱。重点分析普遍性问题，教师将学生写作中语法错误展示出来，学生自己完成病句诊断，交流讨论出现这些问题原因，避免在后面写作中犯同样错误。
三、结束语
综上所述，英语写作是建立在语言知识积累上，所以初中英语教学培养写作能力，需要巩固英语基础知识，强化基本功，组织学生大量阅读，以读促写，同时做好作文批改与点评，循序渐进提高英语写作能力。
参考文献
[1]张小平.浅谈如何提高初中生英语写作能力[J].试题与研究：教学论坛，2018（3）：14-14.
[2]谈翠霞.浅谈如何提高初中生英语写作能力[J].青少年日记：教育教学研究，2018（3）：88-88.
[3]刘红亮.浅析如何提高初中生的英语写作能力[J].信息教研周刊，2017（13）：115-115.