论文部分内容阅读
采用整群方便取样法,选取106名特殊教育教师为调查对象,调查分析其情绪劳动、职业幸福感和心理资本的现状,探讨特殊教育教师心理资本在情绪劳动对职业幸福感影响中的作用机制。研究结果表明,特殊教育教师更多使用情绪劳动的被动深度行为和主动深度行为策略,较少使用表面行为策略;特殊教育教师职业幸福感处于中等水平,特殊教育教师心理资本处于中等偏上水平;特殊教育教师心理资本在情绪劳动对职业幸福感的影响中有显著的中介作用。此结论可为培养高素质特殊教育师资队伍提供参考。