【摘 要】
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在"生命·生活·生长"为主要特征的幼儿园快乐运动课程,是时代和教育改革发展的需要,有其独特的内涵。生命性是快乐运动课程的基本属性,生活性是快乐运动的重要特征,生长性是快乐运动的最终目标。快乐运动课程从体质体能、社会性及情感、学习品质三个维度架构目标体系,从幼儿发展、教师支持两个维度架构评价体系,对环境、内容、资源等课程实施要素进行优化与变革,实现五育并举的根本育人目标。
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在"生命·生活·生长"为主要特征的幼儿园快乐运动课程,是时代和教育改革发展的需要,有其独特的内涵。生命性是快乐运动课程的基本属性,生活性是快乐运动的重要特征,生长性是快乐运动的最终目标。快乐运动课程从体质体能、社会性及情感、学习品质三个维度架构目标体系,从幼儿发展、教师支持两个维度架构评价体系,对环境、内容、资源等课程实施要素进行优化与变革,实现五育并举的根本育人目标。
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