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【摘 要】随着国民素质的提高，我国对教育的重视程度今非昔比，而弄清教育的本质是什么则成为了当下教育界的核心问题，同时也受到很多争议。通过实践工作经验，不难看出幼儿教育作为我国教学的一种特殊且基本的形式，与其他年龄段的教育相比较更带着特有的属性及共性。本文通过多年的实际工作经验，希望文中提到的一点想法能够为现阶段幼儿本质的规定性及其意义进行简单剖析，希望能够对当前的幼儿教育起到一定程度上的抛砖引玉的作用。
【关键词】幼儿教育；本质；规定性；意义
本文结合幼儿教育工作者、幼儿家长、学前教育工作者、幼龄儿童本身来出发，通过对幼儿的日常生活、学习游戏、日常行动等方面进行多角度进行分析，来阐述笔者个人的见解。
一、幼儿教育本质在当今社会的体现
多年来随着经济社会的发展，人们对教育的重视程度有了前所未有的高度。但很多家长为了不让自家的孩子输在起跑线上，加大了对幼儿的小学化教育。甚至一些幼儿教育工作者，忽略了去思考“幼儿教育本应该是什么样的”这个问题，而是去迎合一部分家长的心理，弱化幼儿教育的游戏精神，通过“小学生化”、“兴趣班化”等畸形态势，来让幼儿教育的本质发生了变化，甚至可以说是变了味道。这种幼儿教育如果不能及时修正回本质要求，那么将会对幼儿产生非常不利的影响，甚至说会带来一个混沌、没有系统的知识以及厌学心理的产生。
关于幼儿教育本质的规定性探讨，蒙台梭利和卢梭等大教育家都不约而同的认为应当顺应小儿的天性，根据自身的天赋来自由生长、正常发育，幼儿的教育应当是开放性、解放性、挖掘性的而非补救性。幼儿教育作为一种特有的教学艺术，必须给孩子足够多的空间，来通过释放天性在生活、游戏中愉快的接受知识。
二、幼儿教育本质的规定性体现
幼儿教育本质就是一种特殊的交往形式。幼儿并不是缩小的成年人，他们与成年人之间的差距不仅仅体现在身材高矮、体重胖瘦上，虽然幼儿的身体弱小、智商及心理状态正处于成长萌芽阶段，但并不代表他们是没有自己思维和主张的小动物。而当今的成年人，特别是幼儿家长由于对孩子的过分偏爱，导致了对幼儿的教育侧重于了宠物饲养阶段。所谓的宠物饲养，指的是不让幼儿有自己的权力和独立性，家长一味要求幼儿要听话，幼儿园老师要求画画，那么太阳就必须是红色的，如此被家长、教师等成年人控制、操作的幼儿世界，很大程度上缺乏了自我意识，一切都变得墨守成规。
其次，幼儿教育本质的规定性还体现在强调游戏精神与生活经验的体现与应用。游戏作为幼龄儿童最向往的活动之一，教育部提出的“游戏精神”又为游戏带上了寓教于乐的光环，现阶段幼儿教育界提倡的游戏是应该成为幼儿成长的一个重要组成部分，幼儿可以通过游戏来对这个世界进行探索，在这个游戏的世界里，孩子们可以尝试一些平时成年人不允许或者无法实现的事，而成年人加入到幼儿游戏中，则会将游戏变成一座拉近成年人与幼儿的桥梁。最终幼儿通过游戏明白了很多道理，而幼儿教师和幼儿家长则通过游戏，向孩子们传递了自己的想法与知识。
最后，生活即教育在幼儿教育本质的规定性中也充分得到体现，生活作为无论是成年人还是幼儿重要的学习途径，生活这所大课堂是一个庞大的知识体系，幼儿教育通过生活实践来进行，会比课堂上所接触的知识更为具体、可操。其中包括认知方面、情绪表达方面等。在培养过程中，家长、老师仅仅重视了他的知识养成，而忽略了生活上的动手能力养成，如果不及时更改，将会影响到幼儿日后的总体发展与心理自我成长。
三、幼儿教育本质的意义
第一，幼儿教育本质的意义在于强调教师与学生之间的互动。我们倡导的规定性幼儿教育，并不是传统意义上的画地为牢，让幼儿单纯的学会“听话”，这里更加强调幼儿教师与学生的互动，虽然幼儿对成年人的依赖程度较高，所以幼儿教育更要突出尊重幼儿主体参与性，从孩子们的兴趣、爱好入手，赋予幼儿主动学习、自由发展的权力。
第二，幼儿教育强调师生平等的意义。幼儿虽然处于心智发育阶段，但孩子们也有自己的思想和人格，幼儿教师如果一味的强调自己的权力，强迫幼儿完全的服从、遵守，除了抹杀孩子们的想象力外，还容易造成不健全的人格。实际的教学中，我们会看到一些孩子，叫着老师的名字，像朋友一样的交流、嬉戏，这种平等的关系让幼儿能够勇敢的提出问题、提出自己内心的秘密，让教师不仅仅是在课堂上，还能在课堂下对学生进行言传身教，对个别性格较为敏感的孩子进行及时的辅导。从而让学生学会主动学习，勇于提出问题。
第三，幼儿教育的规定性会让幼儿从启蒙阶段便了解什么是规则、什么是规定。我们知道走上了违法犯罪道路的成年人，其中会有相当一部分人是受到年幼时候的不良影响，有的人自幼生活在家暴的环境中，成年的法律意识也过于单薄，做事往往很偏激，甚至导致了走向违法的道路。而幼儿教育在给予孩子自由的同时，还会给孩子一定范围的限制，让幼儿从小就学会遵守法律、法规。
四、小结
从上面的各种实例我们不难看出，幼儿教育本质的规定性并不是让孩子们学会墨守成规、一味的听话，更多的是让幼儿从启蒙阶段，就学会理解、尊重、勇敢、守法等优良品质，虽然目前的幼儿教育不会、也不可能直接培养出高精尖人才，但从未来来看，幼儿教育的意义旨在与为未来的人才进行素质基础进行奠基，如果我们每一名幼儿教育从业工作者都能够与时俱进的对幼儿教育本质及意义进行不断学习，相信在不远的将来，幼儿教育的这个摇篮中必定会诞生出一批优秀的人才，为国家及社会的可持续发展供应出源源不断的高能力、高素质的人才。
【参考文献】
[1]吕立民.新时代下的幼儿教育本质及意义启示[J].中国教育学院报，2014.8（4）
【关键词】幼儿教育；本质；规定性；意义
本文结合幼儿教育工作者、幼儿家长、学前教育工作者、幼龄儿童本身来出发，通过对幼儿的日常生活、学习游戏、日常行动等方面进行多角度进行分析，来阐述笔者个人的见解。
一、幼儿教育本质在当今社会的体现
多年来随着经济社会的发展，人们对教育的重视程度有了前所未有的高度。但很多家长为了不让自家的孩子输在起跑线上，加大了对幼儿的小学化教育。甚至一些幼儿教育工作者，忽略了去思考“幼儿教育本应该是什么样的”这个问题，而是去迎合一部分家长的心理，弱化幼儿教育的游戏精神，通过“小学生化”、“兴趣班化”等畸形态势，来让幼儿教育的本质发生了变化，甚至可以说是变了味道。这种幼儿教育如果不能及时修正回本质要求，那么将会对幼儿产生非常不利的影响，甚至说会带来一个混沌、没有系统的知识以及厌学心理的产生。
关于幼儿教育本质的规定性探讨，蒙台梭利和卢梭等大教育家都不约而同的认为应当顺应小儿的天性，根据自身的天赋来自由生长、正常发育，幼儿的教育应当是开放性、解放性、挖掘性的而非补救性。幼儿教育作为一种特有的教学艺术，必须给孩子足够多的空间，来通过释放天性在生活、游戏中愉快的接受知识。
二、幼儿教育本质的规定性体现
幼儿教育本质就是一种特殊的交往形式。幼儿并不是缩小的成年人，他们与成年人之间的差距不仅仅体现在身材高矮、体重胖瘦上，虽然幼儿的身体弱小、智商及心理状态正处于成长萌芽阶段，但并不代表他们是没有自己思维和主张的小动物。而当今的成年人，特别是幼儿家长由于对孩子的过分偏爱，导致了对幼儿的教育侧重于了宠物饲养阶段。所谓的宠物饲养，指的是不让幼儿有自己的权力和独立性，家长一味要求幼儿要听话，幼儿园老师要求画画，那么太阳就必须是红色的，如此被家长、教师等成年人控制、操作的幼儿世界，很大程度上缺乏了自我意识，一切都变得墨守成规。
其次，幼儿教育本质的规定性还体现在强调游戏精神与生活经验的体现与应用。游戏作为幼龄儿童最向往的活动之一，教育部提出的“游戏精神”又为游戏带上了寓教于乐的光环，现阶段幼儿教育界提倡的游戏是应该成为幼儿成长的一个重要组成部分，幼儿可以通过游戏来对这个世界进行探索，在这个游戏的世界里，孩子们可以尝试一些平时成年人不允许或者无法实现的事，而成年人加入到幼儿游戏中，则会将游戏变成一座拉近成年人与幼儿的桥梁。最终幼儿通过游戏明白了很多道理，而幼儿教师和幼儿家长则通过游戏，向孩子们传递了自己的想法与知识。
最后，生活即教育在幼儿教育本质的规定性中也充分得到体现，生活作为无论是成年人还是幼儿重要的学习途径，生活这所大课堂是一个庞大的知识体系，幼儿教育通过生活实践来进行，会比课堂上所接触的知识更为具体、可操。其中包括认知方面、情绪表达方面等。在培养过程中，家长、老师仅仅重视了他的知识养成，而忽略了生活上的动手能力养成，如果不及时更改，将会影响到幼儿日后的总体发展与心理自我成长。
三、幼儿教育本质的意义
第一，幼儿教育本质的意义在于强调教师与学生之间的互动。我们倡导的规定性幼儿教育，并不是传统意义上的画地为牢，让幼儿单纯的学会“听话”，这里更加强调幼儿教师与学生的互动，虽然幼儿对成年人的依赖程度较高，所以幼儿教育更要突出尊重幼儿主体参与性，从孩子们的兴趣、爱好入手，赋予幼儿主动学习、自由发展的权力。
第二，幼儿教育强调师生平等的意义。幼儿虽然处于心智发育阶段，但孩子们也有自己的思想和人格，幼儿教师如果一味的强调自己的权力，强迫幼儿完全的服从、遵守，除了抹杀孩子们的想象力外，还容易造成不健全的人格。实际的教学中，我们会看到一些孩子，叫着老师的名字，像朋友一样的交流、嬉戏，这种平等的关系让幼儿能够勇敢的提出问题、提出自己内心的秘密，让教师不仅仅是在课堂上，还能在课堂下对学生进行言传身教，对个别性格较为敏感的孩子进行及时的辅导。从而让学生学会主动学习，勇于提出问题。
第三，幼儿教育的规定性会让幼儿从启蒙阶段便了解什么是规则、什么是规定。我们知道走上了违法犯罪道路的成年人，其中会有相当一部分人是受到年幼时候的不良影响，有的人自幼生活在家暴的环境中，成年的法律意识也过于单薄，做事往往很偏激，甚至导致了走向违法的道路。而幼儿教育在给予孩子自由的同时，还会给孩子一定范围的限制，让幼儿从小就学会遵守法律、法规。
四、小结
从上面的各种实例我们不难看出，幼儿教育本质的规定性并不是让孩子们学会墨守成规、一味的听话，更多的是让幼儿从启蒙阶段，就学会理解、尊重、勇敢、守法等优良品质，虽然目前的幼儿教育不会、也不可能直接培养出高精尖人才，但从未来来看，幼儿教育的意义旨在与为未来的人才进行素质基础进行奠基，如果我们每一名幼儿教育从业工作者都能够与时俱进的对幼儿教育本质及意义进行不断学习，相信在不远的将来，幼儿教育的这个摇篮中必定会诞生出一批优秀的人才，为国家及社会的可持续发展供应出源源不断的高能力、高素质的人才。
【参考文献】
[1]吕立民.新时代下的幼儿教育本质及意义启示[J].中国教育学院报，2014.8（4）