在初中阶段，德育教育是促进学生健康成长与全面发展的重要组成部分。但受制于传统的教学模式，初中德育教育并未能取得良好的效果。因此，在教学中我们应采取有效的措施，使德育教育渗透进政治教学之中，使两者有机结合，让学生在接受政治教学内容的同时，受到良好的德育教育。
　　一、德育教育在常规教学过程中的渗透
　　首先，德育教育应在初中政治常规教学过程中进行渗透。应注意的是，在教学实施过程中，要对学生的接受能力、理解能力等方面进行综合考量，然后有针对性地选择德育教育内容在政治教学中进行渗透，使学生学有所得、学以致用。由于初中阶段的学生抽象思维能力比较弱，如果在政治教学过程中仅仅是传授抽象的知识概念，必然会使学生的学习兴趣下降，影响学习效率。所以，政治教师必须将学科与实际相结合，利用生动形象而又具有丰富道德内涵的典型事例、时事新闻、历史典故等，使抽象难懂的知识通俗化、具体化与生动化，将深刻的道理深入浅出地让学生理解掌握。这样才能更好地激发学生的学习兴趣，让学生深入地了解社会生活，科学、全面地认识社会，树立正确的人生观、世界观和价值观。
　　例如，在教学《自立自强》一课时，笔者让学生课前搜集一些名人自立自强的事例，如洪战辉带着妹妹上大学、青年舞蹈家刘岩自强不息、台湾脑瘫画家黄美廉成才之路等，让学生在搜集与讲述、讨论与探究之中受到教育，从而培养学生自立自强的精神品质。
　　二、德育教育在多媒体教学模式中的渗透
　　随着多媒体信息技术在初中政治课堂教学中的普及应用，德育教育也应利用多媒体教学实时互动、声色并茂的优势，使学生始终能够保持良好的学习状态，同时将教材中的德育因素进行有效强化，从而使学生全面发展的教学目标得以实现。
　　例如，在教学《大力发展文化事业和文化产业》一节时，笔者就充分利用多媒体技术，将我国具有代表性的文化遗产，如长城、故宫、京剧、皮影戏、瓷器等生动直观地呈现在学生面前，有效地激发起学生的好奇心与探究欲望，使学生为我国源远流长的文化艺术而感到震撼，同时产生思想共鸣，增强民族自豪感与认同感。这样一来，原本枯燥、抽象的政治教学内容一下就变得具体形象、生动可感了，让学生很好地接受了一次爱国主义思想教育。
　　三、德育教育在社会实践教学中的渗透
　　社会实践教学环节是我国教育改革的重要内容之一，目前这种教学方式已经越来越多地成为各类学校培养学生的思想品德素质，让学生深入了解社会生活、与社会零距离接触的重要方法。初中政治教师应通过对学生的正确引导，使学生能够积极、主动地对学习、生活、社会中存在的一些问题进行研究，进而培养学生观察问题、分析问题的能力。
　　比如，在社会实践教学中，教师可引导学生参加各类参观访问活动、调查实践活动，充分关注家乡的人文特征、风情风貌，培养学生热爱家乡的优秀思想品德。在教学过程中，可采用学生分组的形式，采取竞赛比拼、分工合作等模式来进行实践教学，使学生养成一种积极参与、善于竞争、乐于探索的良好习惯，让学生在主动学习的过程中，体会到竞争、合作、发展的乐趣，使学生形成团结协作、积极向上的集体主义精神。
　　四、德育教育在师德示范作用中的渗透
　　在初中阶段，教师对学生的影响是巨大的。在学生眼中，教师往往是知识渊博的智者与学者，是人类灵魂的工程师，因此教师是否具有优秀的教学水平与高尚的道德情操，都会对学生产生潜移默化的影响与示范作用。教师在教学过程中，应时刻注意自身的形象，拥有积极向上的人生态度和良好的行为习惯，才能对学生起到良好的言传身教的作用，使学生能够养成良好的学习态度，不断提高自身的道德修养与文化修养，树立起远大的目标与理想。
　　可以说，只有在教师良好的榜样示范作用下，学生才能对自身的人生观、世界观、价值观进行合理的调整，最终实现德、智、体、美、劳的全面发展，成为祖国21世纪的接班人与建设者。
　　为了培养学生良好的思想道德品质，培养他们健康的心态、健全的人格，将来能更好地适应社会生活，在初中政治教学中实施德育教育的渗透工作是非常重要的。在实际操作过程中，我们也应根据初中生的学习特点与兴趣爱好，采取相应的方法来进一步加强学生的德育教育，使学生的思想道德水平得以不断提升。
　　参考文献
　　[1] 刘丽全.初中思想政治课中如何有效渗透德育教育[J].中国科教创新导刊，2011（36）.
　　[2] 彭启聪.再谈初中德育工作[J].教书育人（校长参考），2011（6）.
　　（责任编辑 袁 妮）