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【摘要】随着高中物理教学改革的不断深入，创造性思维的培养已经成为物理教学的重要目标。学生是否具备创造性思维，关系到对物理知识的理解、接受能力以及物理知识的应用能力，这就需要教师结合高中物理教学特点和学生实际情况，将创造性思维的培养融入课堂教学当中，切实促使学生思维能力的提升，以此培养学生良好的物理核心素养。
【关键词】高中物理 创造性思维 教学创新
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）08-0158-01
创造性思维在高中物理学习中有特殊意义，这是一种创新拓展思维。通过对知识的思考、理解、记忆形成探究动力，以此增加学生的学习深度，能够透过现象发现事物的本质。物理本身就有较强的抽象性，而且对学生的理解能力和实践能力有很高要求。而创造性思维则是学生逻辑思维中的重要一环，能够体现出高中物理教学的创新特色与成效。基于此，教师要改变传统物理课堂的灌输式教学，进而转向启发与自主探究并重的新型教学模式，以创造性思维培养为手段，真正实现高中物理课堂提质增效。具体来说，可以从以下几个方面进行：
一、巧设问题情境，激发学生的创造性思维
在传统教学模式下，高中物理课堂教师侧重于对重点知识的灌输式讲解，学生被动的接受教师讲授的知识，但是对于这些知识思考、理解则有一定不足，难以体现出学生的教学主体性。在这样的学习环境下，学生会产生倦怠感，感到物理学习枯燥乏味，很难激发学生的主动探究积极性。针对这样问题，教师要积极转变教学理念，通过情境创设激发学生的创造性思维，引导学生对问题进行分析和思考，从而找到更适宜的问题解决方法。
例如在“离心力现象”的相关教学中，教师可以结合学生的生活经验创设问题情境：在公路转弯处，都有严格的限速标志，要求车辆速度必须低于限定时速，那么，为什么要作出转弯限速规定呢？从这个学生生活中常见的现象引申出离心力问题，能够有效激发学生的探究积极性，让学生在物理知识的探究中理解知识原理，学会用创造性思维分析和解决问题。
二、强化实验操作，在实践中发展学生的创造性思维
实验是高中物理教学的重点内容，同时也是引导学生观察各种物理现象、探讨物理知识本质的有效途径。在实验中，学生会遇到很多实际问题，必须运用自己已经学到的知识去解决，在解决问题的过程中自主操作，这一过程有利于提升学生的物理思维能力。在假设、猜想和实践中，学生的思维会更加活跃，有利于激发学生的物理学习潜能，进而提升学生的创造性思维能力。
例如在螺旋测微计实验中，学生在实验操作中的出错率较高，这是因为学生平时接触此类仪器较少，针对这一问题，教师可以有针对性的对学生进行指导，结合已经学过的知识设计探索性实验方法，鼓励学生自己设计实验流程，制定实验步骤等。在教学过程中，教师主要起到引导和协作作用，为学生讲解实验目的和基本操作方法，学生之间可以自由组合，选择合理的实验仪器，设计实验记录表等，学习如何处理实验数据，这些都是培养学生创造性思维的有效手段。
三、创新教学模式，强化学生间的合作探究
在高中物理课堂上，教师要善于启发学生的創造性思维，结合内容和学生的能力特点，改变以往教师主导课堂的习惯，让学生掌握学习主动权，鼓励学生之间合作探究，因为合作学习是学生自主学习能力的重要体现。在新课标要求下，高中物理自主学习能力的培养尤其重要，这也是培养学生创造性思维的重要环节。教师要为学生创设更多的合作探究机会，以此激发物理课堂活力。
例如在“宇宙速度”相关内容的讲解中，教师可以结合教学内容设计相关问题，通过问题引导学生思路。比如科学家观测到土星光环，教师可以从动力学角度引导学生分析，这个土星光环是否是相互连接在一起的物质，他们是否是围绕土星做规律运动的卫星群？从物理学的角度对这些问题进行分析，更有利于激发学生合作探究的积极性，对于这种开放性的问题，小组合作能够实现不同思维理念的碰撞，让学生在合作探究的过程中吸取新观点、新见解，从而提高学生对物理现象的分析能力，这些都是促进学生创造性思维发展的有效途径。
结语
综上所述，在培养学生创造性思维方面，物理学科有着先天优势，因为物理学本身有较强的抽象性和逻辑性，需要学生有活跃的创新思维，才能有效消化和吸收物理知识。因此，教师要充分利用高中物理的学科优势，通过教学理念的转变、教学方法的优化、教学思维的拓展发展学生的创造性思维，为培养高素质的物理创造型人才奠定坚实基础。
参考文献：
[1]蒋玉阳.高中物理教学中学生创造性思维培养的探究[J].高考.2018（29）
[2]胡红亮.高中物理教学中培养学生创造性思维的思考[J].中学物理.2015（21）
[3]曾金姬.高中物理教学中培养学生创造性思维的方法[J].学苑教育.2016（22）
作者简介：
梁峰（1974-），男，汉族，吉林磐石人，一级教师，本科，研究方向：高中物理教学。
【关键词】高中物理 创造性思维 教学创新
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）08-0158-01
创造性思维在高中物理学习中有特殊意义，这是一种创新拓展思维。通过对知识的思考、理解、记忆形成探究动力，以此增加学生的学习深度，能够透过现象发现事物的本质。物理本身就有较强的抽象性，而且对学生的理解能力和实践能力有很高要求。而创造性思维则是学生逻辑思维中的重要一环，能够体现出高中物理教学的创新特色与成效。基于此，教师要改变传统物理课堂的灌输式教学，进而转向启发与自主探究并重的新型教学模式，以创造性思维培养为手段，真正实现高中物理课堂提质增效。具体来说，可以从以下几个方面进行：
一、巧设问题情境，激发学生的创造性思维
在传统教学模式下，高中物理课堂教师侧重于对重点知识的灌输式讲解，学生被动的接受教师讲授的知识，但是对于这些知识思考、理解则有一定不足，难以体现出学生的教学主体性。在这样的学习环境下，学生会产生倦怠感，感到物理学习枯燥乏味，很难激发学生的主动探究积极性。针对这样问题，教师要积极转变教学理念，通过情境创设激发学生的创造性思维，引导学生对问题进行分析和思考，从而找到更适宜的问题解决方法。
例如在“离心力现象”的相关教学中，教师可以结合学生的生活经验创设问题情境：在公路转弯处，都有严格的限速标志，要求车辆速度必须低于限定时速，那么，为什么要作出转弯限速规定呢？从这个学生生活中常见的现象引申出离心力问题，能够有效激发学生的探究积极性，让学生在物理知识的探究中理解知识原理，学会用创造性思维分析和解决问题。
二、强化实验操作，在实践中发展学生的创造性思维
实验是高中物理教学的重点内容，同时也是引导学生观察各种物理现象、探讨物理知识本质的有效途径。在实验中，学生会遇到很多实际问题，必须运用自己已经学到的知识去解决，在解决问题的过程中自主操作，这一过程有利于提升学生的物理思维能力。在假设、猜想和实践中，学生的思维会更加活跃，有利于激发学生的物理学习潜能，进而提升学生的创造性思维能力。
例如在螺旋测微计实验中，学生在实验操作中的出错率较高，这是因为学生平时接触此类仪器较少，针对这一问题，教师可以有针对性的对学生进行指导，结合已经学过的知识设计探索性实验方法，鼓励学生自己设计实验流程，制定实验步骤等。在教学过程中，教师主要起到引导和协作作用，为学生讲解实验目的和基本操作方法，学生之间可以自由组合，选择合理的实验仪器，设计实验记录表等，学习如何处理实验数据，这些都是培养学生创造性思维的有效手段。
三、创新教学模式，强化学生间的合作探究
在高中物理课堂上，教师要善于启发学生的創造性思维，结合内容和学生的能力特点，改变以往教师主导课堂的习惯，让学生掌握学习主动权，鼓励学生之间合作探究，因为合作学习是学生自主学习能力的重要体现。在新课标要求下，高中物理自主学习能力的培养尤其重要，这也是培养学生创造性思维的重要环节。教师要为学生创设更多的合作探究机会，以此激发物理课堂活力。
例如在“宇宙速度”相关内容的讲解中，教师可以结合教学内容设计相关问题，通过问题引导学生思路。比如科学家观测到土星光环，教师可以从动力学角度引导学生分析，这个土星光环是否是相互连接在一起的物质，他们是否是围绕土星做规律运动的卫星群？从物理学的角度对这些问题进行分析，更有利于激发学生合作探究的积极性，对于这种开放性的问题，小组合作能够实现不同思维理念的碰撞，让学生在合作探究的过程中吸取新观点、新见解，从而提高学生对物理现象的分析能力，这些都是促进学生创造性思维发展的有效途径。
结语
综上所述，在培养学生创造性思维方面，物理学科有着先天优势，因为物理学本身有较强的抽象性和逻辑性，需要学生有活跃的创新思维，才能有效消化和吸收物理知识。因此，教师要充分利用高中物理的学科优势，通过教学理念的转变、教学方法的优化、教学思维的拓展发展学生的创造性思维，为培养高素质的物理创造型人才奠定坚实基础。
参考文献：
[1]蒋玉阳.高中物理教学中学生创造性思维培养的探究[J].高考.2018（29）
[2]胡红亮.高中物理教学中培养学生创造性思维的思考[J].中学物理.2015（21）
[3]曾金姬.高中物理教学中培养学生创造性思维的方法[J].学苑教育.2016（22）
作者简介：
梁峰（1974-），男，汉族，吉林磐石人，一级教师，本科，研究方向：高中物理教学。