论文部分内容阅读
【摘要】在新课程改革标准之下，对于高中物理的教学方式做出了更高的要求，教师要转变传统的教学方式，将学生变为课堂的主体，在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，提升学生在高中物理学习中的主导性。
【关键词】高中物理 改革 教學侧重点
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）08-0177-01
在高中物理的教学中，由于知识点的增多，很多学生在学习的过程中越来越觉得困难，而教师对此所采用的新的教学方式并没有对此做出改善，所以在新课改的标准下，教师要不断探索、研究、挖掘新的教学方式，改变传统教学课堂上教师的主导地位，教师应该作为一个引导者，在课堂的教学中更多的要发挥学生的主体地位，让学生的自主思考、学习的能力充分得以体现。
一、从灌输教学转变为主动学习
在传统教育中，教师是班级的领导者，而在所有的学科中，物理是一门十分严谨的学科，如果教师们仅仅只是一个人在独白，那么这门课程将会成为枯燥的教学课程。同时，物理是一门综合性较强的必修课，学生只有在老师反复灌输难点和其他关键点时才能记住这些知识点，这给学生带来了很大的压力。这种情况也导致师生之间的沟通太少，进而导致教师不了解学生的弱点以及对知识的了解程度。这样的教学方式对于学生的学习是十分不利的，因此，教师们需要让物理课堂的灌输教学转变为学生主动学习的课堂。
在新课程改革的要求下，学生问老师答案时，老师需要通过引导的方式让学生积极讨论，互相碰撞，进而在讨论的时间中得到答案。主动学习的课堂教学模式将老师的主角地位转为学生，促使物理学科的教育得到了很大的改进。这种变化使学生能够独立学习知识，而不是被迫灌输知识。当然，课堂教学模式的转变，也改变了学生的学习心理，改善了学生的学习状态，使学生愉快地学习知识，这就是以学生为教学重点的要求。
二、从旧教学方式转变为新型教学
在传统教学当中，许多物理教师们往往只是通过写板书的方式进行授课。在这种教学方式下，学生们都会想把黑板上的内容记录下来，从而忽略教师的讲解，而将重心放在记笔记上，从而导致听课效果急剧下降，无法获得有效的课堂知识教学。因此，教师们就需要将传统的教学模式向新型教学模式转变，运用多媒体进行授课，从而让学生们能够在课后也进行笔记的摘录，而在课堂中认真听教师对知识的讲解。教师们运用多媒体进行授课时，可以将物理原理在多媒体上进行展示，使学生更好地理解物理变化的过程和结果。教师运用多样的教学手段可以达到更好的教学目标。
三、将课堂转变为互动的课堂
在传统教育中，师生之间存在着天然的隔阂。老师在课上提问，学生们不急着思考，也不急着回答。这对学生不清晰的自我反思和自我学习极为不利。或者是教师在教学时，不给学生提问、思考或与学生互动，对师生之间的交流也极为不利。在这种情况下，教师们在课堂上开展的教学，学生只会认为我会把老师说的写下来，就绝对不会有问题，而不是考虑到问老师问题或告诉老师我不知道或不确定的知识。
新课改后，要求教师们加强与学生的互动，同时，在课堂上需要进行教师提问、学生回答、或教师请学生讨论的教学活动。这种模式的转变给了学生一定的思考时间，使他们能够更深刻地理解和思考教师讲解内容中的内在含义，以及帮助他们理解和思考困难的知识点。
四、教师知识的全面提升
在传统教育当中教师进行授课都是照本宣科，在新课改的要求下，教师们都需要提升自身的文化素质和文化修养，这样，才能够在学生提问时，更为细致的向他们讲解知识点的内容，促使他们能够迅速将知识点消化。当然，在讲解时，教师们还需要以热情的态度，积极地向学生们进行讲解，促使学生们能够在学习的过程中感受到教师们对他们的热爱，进而能够更加投入到物理知识的学习中。
教师们可以通过一些例子的应用来对一些重难点知识进行更深层次的讲解，以其他知识来开拓学生的物理知识，从而使学生更好的理解知识，不会像之前一样模棱两可。因此，物理教师们需要先通过自身能力的提升进而使学生能够充分掌握物理知识，使学生们不断提高对于物理的兴趣，从而加强对于物理知识的学习。在这个过程中学生们的基础知识能够有所提高，同时，教师的发展也能够得到优化。
总结
在新课改的要求下，物理教学要进行教学侧重点改革，将原来的以教师教学为中心，改变为与学生兴趣和以后的发展为中心，这就要求教师转变思想，将原来的传统教学方式改变为新式的，符合新课改要求的，以学生为中心的教学方法。这不仅有利于学生在物理方面的学习也有利于促进学生在其他学科的学习，这是对学生学习能力的全方位提高，所以，教师要注重加强以学生为中心的教学方式和教学方法。
参考文献：
[1]刘仰杰.强化探究教学，提高高中物理教学效率[J].中国农村教育，2019（08）：42+58.
【关键词】高中物理 改革 教學侧重点
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）08-0177-01
在高中物理的教学中，由于知识点的增多，很多学生在学习的过程中越来越觉得困难，而教师对此所采用的新的教学方式并没有对此做出改善，所以在新课改的标准下，教师要不断探索、研究、挖掘新的教学方式，改变传统教学课堂上教师的主导地位，教师应该作为一个引导者，在课堂的教学中更多的要发挥学生的主体地位，让学生的自主思考、学习的能力充分得以体现。
一、从灌输教学转变为主动学习
在传统教育中，教师是班级的领导者，而在所有的学科中，物理是一门十分严谨的学科，如果教师们仅仅只是一个人在独白，那么这门课程将会成为枯燥的教学课程。同时，物理是一门综合性较强的必修课，学生只有在老师反复灌输难点和其他关键点时才能记住这些知识点，这给学生带来了很大的压力。这种情况也导致师生之间的沟通太少，进而导致教师不了解学生的弱点以及对知识的了解程度。这样的教学方式对于学生的学习是十分不利的，因此，教师们需要让物理课堂的灌输教学转变为学生主动学习的课堂。
在新课程改革的要求下，学生问老师答案时，老师需要通过引导的方式让学生积极讨论，互相碰撞，进而在讨论的时间中得到答案。主动学习的课堂教学模式将老师的主角地位转为学生，促使物理学科的教育得到了很大的改进。这种变化使学生能够独立学习知识，而不是被迫灌输知识。当然，课堂教学模式的转变，也改变了学生的学习心理，改善了学生的学习状态，使学生愉快地学习知识，这就是以学生为教学重点的要求。
二、从旧教学方式转变为新型教学
在传统教学当中，许多物理教师们往往只是通过写板书的方式进行授课。在这种教学方式下，学生们都会想把黑板上的内容记录下来，从而忽略教师的讲解，而将重心放在记笔记上，从而导致听课效果急剧下降，无法获得有效的课堂知识教学。因此，教师们就需要将传统的教学模式向新型教学模式转变，运用多媒体进行授课，从而让学生们能够在课后也进行笔记的摘录，而在课堂中认真听教师对知识的讲解。教师们运用多媒体进行授课时，可以将物理原理在多媒体上进行展示，使学生更好地理解物理变化的过程和结果。教师运用多样的教学手段可以达到更好的教学目标。
三、将课堂转变为互动的课堂
在传统教育中，师生之间存在着天然的隔阂。老师在课上提问，学生们不急着思考，也不急着回答。这对学生不清晰的自我反思和自我学习极为不利。或者是教师在教学时，不给学生提问、思考或与学生互动，对师生之间的交流也极为不利。在这种情况下，教师们在课堂上开展的教学，学生只会认为我会把老师说的写下来，就绝对不会有问题，而不是考虑到问老师问题或告诉老师我不知道或不确定的知识。
新课改后，要求教师们加强与学生的互动，同时，在课堂上需要进行教师提问、学生回答、或教师请学生讨论的教学活动。这种模式的转变给了学生一定的思考时间，使他们能够更深刻地理解和思考教师讲解内容中的内在含义，以及帮助他们理解和思考困难的知识点。
四、教师知识的全面提升
在传统教育当中教师进行授课都是照本宣科，在新课改的要求下，教师们都需要提升自身的文化素质和文化修养，这样，才能够在学生提问时，更为细致的向他们讲解知识点的内容，促使他们能够迅速将知识点消化。当然，在讲解时，教师们还需要以热情的态度，积极地向学生们进行讲解，促使学生们能够在学习的过程中感受到教师们对他们的热爱，进而能够更加投入到物理知识的学习中。
教师们可以通过一些例子的应用来对一些重难点知识进行更深层次的讲解，以其他知识来开拓学生的物理知识，从而使学生更好的理解知识，不会像之前一样模棱两可。因此，物理教师们需要先通过自身能力的提升进而使学生能够充分掌握物理知识，使学生们不断提高对于物理的兴趣，从而加强对于物理知识的学习。在这个过程中学生们的基础知识能够有所提高，同时，教师的发展也能够得到优化。
总结
在新课改的要求下，物理教学要进行教学侧重点改革，将原来的以教师教学为中心，改变为与学生兴趣和以后的发展为中心，这就要求教师转变思想，将原来的传统教学方式改变为新式的，符合新课改要求的，以学生为中心的教学方法。这不仅有利于学生在物理方面的学习也有利于促进学生在其他学科的学习，这是对学生学习能力的全方位提高，所以，教师要注重加强以学生为中心的教学方式和教学方法。
参考文献：
[1]刘仰杰.强化探究教学，提高高中物理教学效率[J].中国农村教育，2019（08）：42+58.