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【摘要】这是一个经济飞速发展的时代，在全球化日益加强的背景下，语言的互通显然是不可或缺的，而英语在交流中有着举足轻重的地位。为更好的与时代接轨，需加强对英语的学习与研究，语块教学在学生进行英语学习的过程中起着关键作用，有助于提高学生的兴趣以及课堂的教学效果，教师应结合具体情况，了解每个学生的学习特点，避免语块教学单一化。
【关键词】素质教育；语块教学；高中英语
【作者简介】戴玉女，江西省婺源县天佑中学。
一、帮助学生建立语块意识
语块是语言能够流利使用的一个重要基础，是按一定规则形成的，通过语块教学的具体运用，帮助学生逐渐建立起语块意识，从而提高在英语学习中的记忆和理解程度。教师首先应该做好对语块知识的积累以及归纳总结，对其有系统并且全面的认知，寻找合适的教学手段将语块知识以不同形式持续地输出，例如在课堂教学中，教师提供语块的中文意思，让学生在自主预习的过程中找出所对应的英文。在重点语块的学习时，教师可以通过更容易为学生所接受的方式进行教学。例如，每一个单词之间存在着密切的相关性，在学生对其中的某一个单词进行记忆后，就可以对整个词组进行记忆，为整个句子的理解奠基，帮助学生更好地掌握规律。同时也可以通过将一些语块以非正式的形式与日常生活相联系，让学生对这些语块有更加深刻的印象，并且能够深入理解语块的内涵。对于英语词组而言，教师可以指导学生通过英文短文，日记等任务，让词组在频繁运用中被学生所意识到语块在英语学习中处于基础地位。
二、不断拓展学生的语块积累
素质教育下，语块教学对于教师的教学方式以及学生的学习能力均有要求，教师需要通过自身丰富的知识量以及专业素养帮助学生在语块学习的过程中对于英文学习所必备的基础技能熟练地掌握。根据高考题型，在每一板块中，都十分检验学生的英语素质，学习能力，只有通过学生在学习中的不断积累，素质和能力才能得到提高。对于语块的积累，教师可以通过提前备课将所记录的重点语块教授给学生，在课堂中通过教材中的重难点，课后的任务与学生一起总结并且要求学生逐步建立起積累错题的意识与能力，进行归纳整理，从而达到丰富语块知识，提高英语素养的能力。而学生在自由支配的时间里，阅读英文书籍或者报纸期刊，浏览英文学习网站，在没有中文翻译字幕的条件下观看英文电影。尤其是对于高频语块要重点反复强调，让学生有意识的记忆， 在此种环境下，有利于学生更深入地学习和感悟语块知识，能够通过语境做出正确的选择，减少错误的出现，逐渐增强学生对于语言的掌握，丰富学生对语块知识的积累。如If “the harder your study is” the luckier “you will become.”这个句子中的harder和luckier都可以根据语境的不同换成其他形容词的比较级，如“The harder you work，the happier you will be.”教师在语块教学的过程中应该注意引导学生根据自身的知识储备以及学习能力、记忆能力的特点寻找构建适合学生的语块体系结构，让学生的知识积累更加迅速并且能够有效应用。在学习过程中慢慢培养起自主学习的思维方式。
三、指导学生提高记忆以及作文能力
语块学习能够让学生具有准确的记忆，在大脑中可以形成一个专门的语块储存区，便于学生快速提取信息。传统的教学方法大部分是学生抄录板书后死记硬背，根据记忆遗忘曲线规律，在没有超强的自制力的前提下，学生难以快速的完整准确的记忆。例如“Remind sb. of sth.”和“Remind sb. to do sth.”，同样是remind的搭配，但是表达的含义不同，后接的介词也不同，学生在使用中容易混淆，此时可以利用语块教学的优点让学生记忆，避免学生由于辨识不清而模棱两可的对待，这可以帮助学生减少错误率。在英文的写作中，对于学生在短时间内的选词能力有着很高的要求，这也是检验素质教育的成果。例如学生已经记住了“to do”与“doing”在同一使用对象下的不同用法，在组织语言时就不容易混乱用错。这样既提高了速度，提高了语言表达时的自动化程度，进而增强了语言表达的准确性， 让学生能够流畅自信地进行语言表达，熟练运用所积累的语块知识。
四、结语
学生的综合素质提高，知识层次的高低，对英语学科的积累与语块教学在课堂中是否能够灵活运用有着一定的联系。对于语言的学习，学生的灵活性，记忆力等都有要求，教师需要尽心引导学生，将语块教学的优势不断发挥出来，使学生在学习过程中不断提高学习的科学性，培养学生的综合素质，实现与素质教育要求接轨。学习没有捷径可言，让我们尽自己的绵薄之力，指引学生创造属于他们的最好的时代。
参考文献：
[1]邓俊叶，徐丽丽.语块视角下的大学英语翻译教学的有效性研究[J].湖北成人教育学院学报，2017，23（1）：42-45.
[2]任媚.语块教学在高中英语教学中的应用[J].学周刊，2017，25（25）： 95-96.
[3]储思源.“语块教学”：破译高中英语写作的密码[J].内蒙古教育，2017（9）：76-77.
【关键词】素质教育；语块教学；高中英语
【作者简介】戴玉女，江西省婺源县天佑中学。
一、帮助学生建立语块意识
语块是语言能够流利使用的一个重要基础，是按一定规则形成的，通过语块教学的具体运用，帮助学生逐渐建立起语块意识，从而提高在英语学习中的记忆和理解程度。教师首先应该做好对语块知识的积累以及归纳总结，对其有系统并且全面的认知，寻找合适的教学手段将语块知识以不同形式持续地输出，例如在课堂教学中，教师提供语块的中文意思，让学生在自主预习的过程中找出所对应的英文。在重点语块的学习时，教师可以通过更容易为学生所接受的方式进行教学。例如，每一个单词之间存在着密切的相关性，在学生对其中的某一个单词进行记忆后，就可以对整个词组进行记忆，为整个句子的理解奠基，帮助学生更好地掌握规律。同时也可以通过将一些语块以非正式的形式与日常生活相联系，让学生对这些语块有更加深刻的印象，并且能够深入理解语块的内涵。对于英语词组而言，教师可以指导学生通过英文短文，日记等任务，让词组在频繁运用中被学生所意识到语块在英语学习中处于基础地位。
二、不断拓展学生的语块积累
素质教育下，语块教学对于教师的教学方式以及学生的学习能力均有要求，教师需要通过自身丰富的知识量以及专业素养帮助学生在语块学习的过程中对于英文学习所必备的基础技能熟练地掌握。根据高考题型，在每一板块中，都十分检验学生的英语素质，学习能力，只有通过学生在学习中的不断积累，素质和能力才能得到提高。对于语块的积累，教师可以通过提前备课将所记录的重点语块教授给学生，在课堂中通过教材中的重难点，课后的任务与学生一起总结并且要求学生逐步建立起積累错题的意识与能力，进行归纳整理，从而达到丰富语块知识，提高英语素养的能力。而学生在自由支配的时间里，阅读英文书籍或者报纸期刊，浏览英文学习网站，在没有中文翻译字幕的条件下观看英文电影。尤其是对于高频语块要重点反复强调，让学生有意识的记忆， 在此种环境下，有利于学生更深入地学习和感悟语块知识，能够通过语境做出正确的选择，减少错误的出现，逐渐增强学生对于语言的掌握，丰富学生对语块知识的积累。如If “the harder your study is” the luckier “you will become.”这个句子中的harder和luckier都可以根据语境的不同换成其他形容词的比较级，如“The harder you work，the happier you will be.”教师在语块教学的过程中应该注意引导学生根据自身的知识储备以及学习能力、记忆能力的特点寻找构建适合学生的语块体系结构，让学生的知识积累更加迅速并且能够有效应用。在学习过程中慢慢培养起自主学习的思维方式。
三、指导学生提高记忆以及作文能力
语块学习能够让学生具有准确的记忆，在大脑中可以形成一个专门的语块储存区，便于学生快速提取信息。传统的教学方法大部分是学生抄录板书后死记硬背，根据记忆遗忘曲线规律，在没有超强的自制力的前提下，学生难以快速的完整准确的记忆。例如“Remind sb. of sth.”和“Remind sb. to do sth.”，同样是remind的搭配，但是表达的含义不同，后接的介词也不同，学生在使用中容易混淆，此时可以利用语块教学的优点让学生记忆，避免学生由于辨识不清而模棱两可的对待，这可以帮助学生减少错误率。在英文的写作中，对于学生在短时间内的选词能力有着很高的要求，这也是检验素质教育的成果。例如学生已经记住了“to do”与“doing”在同一使用对象下的不同用法，在组织语言时就不容易混乱用错。这样既提高了速度，提高了语言表达时的自动化程度，进而增强了语言表达的准确性， 让学生能够流畅自信地进行语言表达，熟练运用所积累的语块知识。
四、结语
学生的综合素质提高，知识层次的高低，对英语学科的积累与语块教学在课堂中是否能够灵活运用有着一定的联系。对于语言的学习，学生的灵活性，记忆力等都有要求，教师需要尽心引导学生，将语块教学的优势不断发挥出来，使学生在学习过程中不断提高学习的科学性，培养学生的综合素质，实现与素质教育要求接轨。学习没有捷径可言，让我们尽自己的绵薄之力，指引学生创造属于他们的最好的时代。
参考文献：
[1]邓俊叶，徐丽丽.语块视角下的大学英语翻译教学的有效性研究[J].湖北成人教育学院学报，2017，23（1）：42-45.
[2]任媚.语块教学在高中英语教学中的应用[J].学周刊，2017，25（25）： 95-96.
[3]储思源.“语块教学”：破译高中英语写作的密码[J].内蒙古教育，2017（9）：76-77.