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【摘要】教室是学校进行教育的重要场所和载体，是新课程改革理念实施的主要场所。尤其是在新课标下，教室承载着提升学生核心素养的重要价值。本论文以教室文化作为研究切入点，对促进学生核心素养发展的教室文化建设进行了详细的研究和分析。
【关键词】核心素养;教室文化;建设;有效途径
【作者简介】李毅，甘肃省榆中县第二中学;蓝芳，甘肃省榆中县恩玲中学。
在学校的课堂教学中，教室是进行人才培养的重要场所和载体，是学生获得知识、技能、行为养成的重要场所。可以说，在学生的教育中，教室文化是其中最为重要的因素，是课堂教学的有效补充，以一种更为直接、隐性的力量，对学生的日常行为、态度等进行引导和规范，并对学生的人生价值观产生了重要的引导。
一、教室文化概述
针对学生而言，教室是学生进行学习的固定场所，属于一种隐形的课程，其本身就具备一种无形的力量。正如苏霍姆林斯基所言：“让每一面墙都说话”，教室文化会对学生的知识、技能和情感等多个方面产生严重的影响，对于身心发展具有潜移默化的作用。关于教室文化这一概念来说，至今并未形成一个确定的定义。但是结合以往的研究结论，教室文化是所有在教室活动成员在长期的共同学习中所形成的一种文化，并且这些文化为大家所共同遵守的、享有的文化。具体来说，这种教室文化呈现以教室为空间、以师生为主题、以班级精神的特征。
二、促进学生核心素养发展的教室文化建设途径
在新课程改革下，提升学生的核心素养已经成为当前人才培养的重要目标。教师必须要重视教室环境，并充分发挥教室环境的隐形教育价值，进而促使学生全面发展。
1.优化物理空间，给学生营造良好的学习环境。在培养核心素养下，在加强教室文化建设的过程中，必须要对教室的物理空间进行优化，给学生创设一个良好的学习环境，进而充分发挥教室空间的影响力和教育价值。
（1）加强学科教室建设。教室作为学生进行学习和交流的重要场所和平台，是学生进行学习、教学活动得以展开的重要外部条件。鉴于传统教室的配置和设计大体一致的现状，为了更好地实现学生核心素养的培养，必须要对教室空间进行改善和优化，并借助更多的教学材料，在教室内给学生营造一个适当的教学情景，进而促使教学活动更好地展开;例如，针对手工课的教室，在对其进行布置的时候，可将一些工艺品对教室进行装饰，使得学生身置其中，充分受到感染和熏陶，并在教室内逐渐形成对艺术、对美的认识。
（2）对教室内的墙面进行设计。在具体进行设计的过程中，必须要对相关的教学材料、生活情景进行有效的利用，并在墙面设计过程中，将德育内容蕴含其中，进而充分发挥教室的教育价值。具体来说，在进行墙面设计的时候，应注意：结合不同课程的特点，對教室的墙面文化进行设计;还可以结合学科的发展历史、知识体系、学习策略等进行教室墙面设计;在具体设计的时候，还要对墙面的颜色给予充分地考虑，尽量选择偏凉爽的、冷的颜色。最后，需要说明的是，在对教室墙面进行设计过程中，还可指导学生积极参与到墙面文化的设计中，真正发挥学生的主人翁作用。
2.优化教室内的桌椅布局。在教室文化设计中，桌椅布局是其中最为重要的组成部分。鉴于传统教室内部桌椅布局下存在极大的限制性，尤其是较大的班级中，所留下的空袭相对比较小，以至于教师在课堂上很难进行走动、了解学生的实际情况。基于此，在对教室文化进行设计中，必须要对室内的桌椅布局给予优化。据此，必须对教室内部的桌椅布局进行有效的调整，使其呈现出新的特点（如下图1所示）。通过这一桌椅布局的有效调整，不仅打破了传统教室内部桌椅布置的限制性，同时在这种新的布局形式下，更加适合学生在学习过程中进行的交流和讨论，进而促使学生在讨论过程中，不断提升其核心素养。
3.优化教室资源。伴随着信息技术的不断发展，实现学习的移动化和碎片化已经成为当前课堂教学的重点。在核心素养背景下，在打造教室文化的过程中，必须要对教室资源进行优化。在具体对教室资源进行优化的时候，应做到切实结合学生的特点，在教室中配备多媒体，例如电脑、电子白板等，被学生创设一个获取信息、甄别信息的环境;另一方面，在优化教室资源的额时候，还可以在教室内设置一个角落，专门应用于图书的摆放。在这一个图书角落中，不仅要摆放学校的图书，还可以鼓励学生将自己阅读过的图书待到读书角进行分享，进而逐渐将教室打造成一个小型的图书馆。
三、结束语
综上所述，教室文化是校园文化、班级文化建设体系中最为重要的元素，具有极强的隐形教育价值，是加强学生知识、技能和行为习惯教育的重要载体。鉴于此，必须要对教室文化的教育意义给予足够的重视，并通过优化教室物理空间、优化教室内的桌椅布局、优化教室资源等途径，全面加强教室文化建设。
参考文献：
[1]黄菁菁.核心素养培养视角下中小学教室学习空间的优化[J].教育导刊，2018（03）：61-66.
【关键词】核心素养;教室文化;建设;有效途径
【作者简介】李毅，甘肃省榆中县第二中学;蓝芳，甘肃省榆中县恩玲中学。
在学校的课堂教学中，教室是进行人才培养的重要场所和载体，是学生获得知识、技能、行为养成的重要场所。可以说，在学生的教育中，教室文化是其中最为重要的因素，是课堂教学的有效补充，以一种更为直接、隐性的力量，对学生的日常行为、态度等进行引导和规范，并对学生的人生价值观产生了重要的引导。
一、教室文化概述
针对学生而言，教室是学生进行学习的固定场所，属于一种隐形的课程，其本身就具备一种无形的力量。正如苏霍姆林斯基所言：“让每一面墙都说话”，教室文化会对学生的知识、技能和情感等多个方面产生严重的影响，对于身心发展具有潜移默化的作用。关于教室文化这一概念来说，至今并未形成一个确定的定义。但是结合以往的研究结论，教室文化是所有在教室活动成员在长期的共同学习中所形成的一种文化，并且这些文化为大家所共同遵守的、享有的文化。具体来说，这种教室文化呈现以教室为空间、以师生为主题、以班级精神的特征。
二、促进学生核心素养发展的教室文化建设途径
在新课程改革下，提升学生的核心素养已经成为当前人才培养的重要目标。教师必须要重视教室环境，并充分发挥教室环境的隐形教育价值，进而促使学生全面发展。
1.优化物理空间，给学生营造良好的学习环境。在培养核心素养下，在加强教室文化建设的过程中，必须要对教室的物理空间进行优化，给学生创设一个良好的学习环境，进而充分发挥教室空间的影响力和教育价值。
（1）加强学科教室建设。教室作为学生进行学习和交流的重要场所和平台，是学生进行学习、教学活动得以展开的重要外部条件。鉴于传统教室的配置和设计大体一致的现状，为了更好地实现学生核心素养的培养，必须要对教室空间进行改善和优化，并借助更多的教学材料，在教室内给学生营造一个适当的教学情景，进而促使教学活动更好地展开;例如，针对手工课的教室，在对其进行布置的时候，可将一些工艺品对教室进行装饰，使得学生身置其中，充分受到感染和熏陶，并在教室内逐渐形成对艺术、对美的认识。
（2）对教室内的墙面进行设计。在具体进行设计的过程中，必须要对相关的教学材料、生活情景进行有效的利用，并在墙面设计过程中，将德育内容蕴含其中，进而充分发挥教室的教育价值。具体来说，在进行墙面设计的时候，应注意：结合不同课程的特点，對教室的墙面文化进行设计;还可以结合学科的发展历史、知识体系、学习策略等进行教室墙面设计;在具体设计的时候，还要对墙面的颜色给予充分地考虑，尽量选择偏凉爽的、冷的颜色。最后，需要说明的是，在对教室墙面进行设计过程中，还可指导学生积极参与到墙面文化的设计中，真正发挥学生的主人翁作用。
2.优化教室内的桌椅布局。在教室文化设计中，桌椅布局是其中最为重要的组成部分。鉴于传统教室内部桌椅布局下存在极大的限制性，尤其是较大的班级中，所留下的空袭相对比较小，以至于教师在课堂上很难进行走动、了解学生的实际情况。基于此，在对教室文化进行设计中，必须要对室内的桌椅布局给予优化。据此，必须对教室内部的桌椅布局进行有效的调整，使其呈现出新的特点（如下图1所示）。通过这一桌椅布局的有效调整，不仅打破了传统教室内部桌椅布置的限制性，同时在这种新的布局形式下，更加适合学生在学习过程中进行的交流和讨论，进而促使学生在讨论过程中，不断提升其核心素养。
3.优化教室资源。伴随着信息技术的不断发展，实现学习的移动化和碎片化已经成为当前课堂教学的重点。在核心素养背景下，在打造教室文化的过程中，必须要对教室资源进行优化。在具体对教室资源进行优化的时候，应做到切实结合学生的特点，在教室中配备多媒体，例如电脑、电子白板等，被学生创设一个获取信息、甄别信息的环境;另一方面，在优化教室资源的额时候，还可以在教室内设置一个角落，专门应用于图书的摆放。在这一个图书角落中，不仅要摆放学校的图书，还可以鼓励学生将自己阅读过的图书待到读书角进行分享，进而逐渐将教室打造成一个小型的图书馆。
三、结束语
综上所述，教室文化是校园文化、班级文化建设体系中最为重要的元素，具有极强的隐形教育价值，是加强学生知识、技能和行为习惯教育的重要载体。鉴于此，必须要对教室文化的教育意义给予足够的重视，并通过优化教室物理空间、优化教室内的桌椅布局、优化教室资源等途径，全面加强教室文化建设。
参考文献：
[1]黄菁菁.核心素养培养视角下中小学教室学习空间的优化[J].教育导刊，2018（03）：61-66.