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摘要：每個学生不管由于什么原因，他们都是各有千秋，都是不同的，都存在一定的差异，所以学校老师在进行教育教学时，就要因材施教，对待不同的学生，用不同的方式方法去进行教育教学。所以，进行分层教学，是非常有必要的。分层教学正是针对学生们的这一现象，进行的更好的教育方面的改善。这使得不同层次的学生都能学好英语，也对英语教学质量的提升很有益处。
关键词：分层教学;初中英语;教学研究
引言：由于现在大潮的影响，还有应试教育的影响，造成了学校还有老师们在教学过程中，只注重学生的成绩，一股脑大量给学生灌输知识，但是不会去关注学生是不是能把老师教的所有知识全部接受，全部吸收，这会导致很多学生失去学习的兴趣，失去学习英语的兴趣，那么教学质量自然不会得到提高，老师和学生的压力也会越来越大。这就要求老师根据学生不同的接受能力，学习能力，分层制定教学方法，制定教学小目标，这样，才能让学生更有兴趣去学习英语，才能收获更好的成绩，教学质量也会得到提升。
1 制定不同层次的教学任务
对于初中英语教学中，实施分层教学的策略，其中应该要求老师们在制定教学任务时，根据不同层次制定不同高低层次的任务。因为每个学生跟每个学生的接受程度不一样，接受能力不一样，所以，老师们要根据这种现象，制定相应的教学计划，对不同层次的学生采取不同的方法，制定不同的教学目标和要求，这样进行授课，对学生也有帮助，也会给老师带来不一样的体验。
例如：在学习初二年级英语课本下册的第三单元时，说的是“Why don’you talk to your parents？”，英语老师们的教学任务，除了给学生们讲述对应的语法之外，也会让学生背诵书上的课文还有单词，培养学生的语感和单词积累。这个时候，老师可以对接受程度高的，学习能力好的布置多一点的任务，在背课文的时候多背一点，程度不太好的学生，相应的背重要内容就可以，其他的可以根据他们的自身情况增加任务，这样的话，学生们都会完成对应任务，老师的任务量也会减少，分层制定计划对于学生和老师都是有帮助的。
2 对不同层次的学生采取不同教学方式
初中英语实施分层教学，其中一部分就要求英语老师们在制定完对应的教学任务之后，对于不同层次的学生也应该用不同的教学方式来对待，根据不同学生的性格特点还有差异性，来教育不同的学生，落实分层教学的目标，这样也可以提高学生的学习能力和热情，也会让老师也有教育收获，让不用层次的学生收获更好的学习成果。
例如：在学习人教版初中英语上册的第二单元“How often do you exercise？”的时候，讲的是你多久做一次运动。因为接受的是新知识，所以在讲课当中，有的学生接受的慢，或者是没有兴趣接受新知识。这个时候老师对待不同层次的学生就要有不同的教育方式。对于层次相对弱的同学，老师就要用引导和鼓励的方式去让学生能更好更快的接受新知识，不能强迫，而且很大的任务量;对于接受能力强的学生，老师在教授的时候就可以按照正常的步骤，然后还可以给他们足够的时间和空间，让他们自由发挥。这样每位同学都能接受，也都能掌握更多的知识。
3 对不同层次的学生给出不同的评价
作为老师，教育学生，给学生灌输知识是一部分工作，但是给学生评价也是很重要的一项工作内容，因为有了老师的评价，学生才会更有信心去学习，也会对学习更有方向。初中英语分层教学要求老师对不同层次的学生采取不同的评价方法。对于层次高的，老师要定低一点的标准，然后给予鼓励和适当的评价;对于层次低一点的学生，老师就要制定相应低一点的标准，等学生完成之后，给出评价，让学习能力稍微弱一点的同学也能得到肯定，也能有信心进行下一步学习。
例如：在学习人教版初中英语的时候，每单元都会有单词，而且不是所有的单词都是重点单词，这个时候，英语老师们，可以对应的给不同层次的学生定制不同的完成标准，给出评价。层次好一点的同学，可以要求在一定时间之内，背会所有的单词，然后相应地根据完成情况进行评价。对于学习能力弱一点的学生，就可以规定背少一点的单词，或者给他们更多的时间让他们去完成，根据他们的标准进行评价。这样的分层评价的方法对学习更有帮助。
结语：其实，每一个学科都可以实施分层教学。本篇主要说的是对于英语实施分层教学，分层教学对于英语教学有重要意义。根据学生不同的学习能力情况，接受能力情况，进行分层教学，包括分层制定教学计划，对不同层次的学生进行分层评价，都是分层教学的重要提现重要方法。对于完成教育目标，还有学生的学习目标，都有很大的帮助。
参考文献：
[1] 钱树多.浅谈分层教学理论在初中英语教学中的实践应用[J].中国校外教育2016（24）.
[2] 时晔青.刍议分层教学法在初中英语教学课堂中的运用[J].名师在线，2018（20）.
[3] 刘梅英.关于初中英语教学中分层教学法的应用探索[J].学周刊，2019（14）.
（作者单位：重庆市第七中学校）
关键词：分层教学;初中英语;教学研究
引言：由于现在大潮的影响，还有应试教育的影响，造成了学校还有老师们在教学过程中，只注重学生的成绩，一股脑大量给学生灌输知识，但是不会去关注学生是不是能把老师教的所有知识全部接受，全部吸收，这会导致很多学生失去学习的兴趣，失去学习英语的兴趣，那么教学质量自然不会得到提高，老师和学生的压力也会越来越大。这就要求老师根据学生不同的接受能力，学习能力，分层制定教学方法，制定教学小目标，这样，才能让学生更有兴趣去学习英语，才能收获更好的成绩，教学质量也会得到提升。
1 制定不同层次的教学任务
对于初中英语教学中，实施分层教学的策略，其中应该要求老师们在制定教学任务时，根据不同层次制定不同高低层次的任务。因为每个学生跟每个学生的接受程度不一样，接受能力不一样，所以，老师们要根据这种现象，制定相应的教学计划，对不同层次的学生采取不同的方法，制定不同的教学目标和要求，这样进行授课，对学生也有帮助，也会给老师带来不一样的体验。
例如：在学习初二年级英语课本下册的第三单元时，说的是“Why don’you talk to your parents？”，英语老师们的教学任务，除了给学生们讲述对应的语法之外，也会让学生背诵书上的课文还有单词，培养学生的语感和单词积累。这个时候，老师可以对接受程度高的，学习能力好的布置多一点的任务，在背课文的时候多背一点，程度不太好的学生，相应的背重要内容就可以，其他的可以根据他们的自身情况增加任务，这样的话，学生们都会完成对应任务，老师的任务量也会减少，分层制定计划对于学生和老师都是有帮助的。
2 对不同层次的学生采取不同教学方式
初中英语实施分层教学，其中一部分就要求英语老师们在制定完对应的教学任务之后，对于不同层次的学生也应该用不同的教学方式来对待，根据不同学生的性格特点还有差异性，来教育不同的学生，落实分层教学的目标，这样也可以提高学生的学习能力和热情，也会让老师也有教育收获，让不用层次的学生收获更好的学习成果。
例如：在学习人教版初中英语上册的第二单元“How often do you exercise？”的时候，讲的是你多久做一次运动。因为接受的是新知识，所以在讲课当中，有的学生接受的慢，或者是没有兴趣接受新知识。这个时候老师对待不同层次的学生就要有不同的教育方式。对于层次相对弱的同学，老师就要用引导和鼓励的方式去让学生能更好更快的接受新知识，不能强迫，而且很大的任务量;对于接受能力强的学生，老师在教授的时候就可以按照正常的步骤，然后还可以给他们足够的时间和空间，让他们自由发挥。这样每位同学都能接受，也都能掌握更多的知识。
3 对不同层次的学生给出不同的评价
作为老师，教育学生，给学生灌输知识是一部分工作，但是给学生评价也是很重要的一项工作内容，因为有了老师的评价，学生才会更有信心去学习，也会对学习更有方向。初中英语分层教学要求老师对不同层次的学生采取不同的评价方法。对于层次高的，老师要定低一点的标准，然后给予鼓励和适当的评价;对于层次低一点的学生，老师就要制定相应低一点的标准，等学生完成之后，给出评价，让学习能力稍微弱一点的同学也能得到肯定，也能有信心进行下一步学习。
例如：在学习人教版初中英语的时候，每单元都会有单词，而且不是所有的单词都是重点单词，这个时候，英语老师们，可以对应的给不同层次的学生定制不同的完成标准，给出评价。层次好一点的同学，可以要求在一定时间之内，背会所有的单词，然后相应地根据完成情况进行评价。对于学习能力弱一点的学生，就可以规定背少一点的单词，或者给他们更多的时间让他们去完成，根据他们的标准进行评价。这样的分层评价的方法对学习更有帮助。
结语：其实，每一个学科都可以实施分层教学。本篇主要说的是对于英语实施分层教学，分层教学对于英语教学有重要意义。根据学生不同的学习能力情况，接受能力情况，进行分层教学，包括分层制定教学计划，对不同层次的学生进行分层评价，都是分层教学的重要提现重要方法。对于完成教育目标，还有学生的学习目标，都有很大的帮助。
参考文献：
[1] 钱树多.浅谈分层教学理论在初中英语教学中的实践应用[J].中国校外教育2016（24）.
[2] 时晔青.刍议分层教学法在初中英语教学课堂中的运用[J].名师在线，2018（20）.
[3] 刘梅英.关于初中英语教学中分层教学法的应用探索[J].学周刊，2019（14）.
（作者单位：重庆市第七中学校）