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一、引言
一直以来，众多英语教育工作者都在不断探索、寻找着高职高专英语教学的有效方法和模式，以达到“以实用为主，应用为目的”的教学要求。为了提高学生的语言基本技能和实际语言应用能力，教师要针对高职高专学生的学习状态，采取有效的教学技巧，激发学生的学习兴趣，搞好英语课堂教学。
二、高职高专学生学习情况分析
1、学习态度。一般来说，高职高专学生的英语学习兴趣没有大学本科生的学习兴趣浓厚，大多数学生没有认识到英语学习的重要性，抱着一种得过且过的心态，课堂上只有少数学生在认真听讲，积极思考问题、回答问题的学生更是少之又少，课堂学习气氛不浓，课后利用网络、杂志等其它手段自学的学生也是所见无几。
2、英语状况。高职高专学生的英语水平比较差，大多数学生的英语基础差，有的同学甚至失去了对英语学习的兴趣和自身学习的信心，在这样的心理暗示下得过且过，英语水平一天不如一天。此外，学生的英语水平参差不齐，有的同学英语基础极差，在课堂上无法理解老师的英语教学内容，甚至希望老师能够用英语来讲解，这给教学带来了诸多不便和挑战。
三、激发学生兴趣应坚持的教学原则
兴趣是最好的老师，只有当学生对英语学习充满兴趣时，英语学习成效才会事半功倍，而教师应该如何激发学生的学习兴趣呢？这也是无数教育工作者不断在探索的问题。为了激发学生的学习兴趣，应该坚持以下几点原则：
1、互动式教学原则，让学生参与进来，营造良好、宽松的学习氛围。
传统的教学形式单一，有些老师照本宣科，学生虽然表面上规矩地坐着，但是思维根本就没有跟着老师走，或者跟着老师的思维走却不自己思考问题，这样的课堂教学没有让学生参与进来，不会启发学生创造性学习和思考。老师作为领路人，应该采取互动式教学模式，在课堂上采取讨论、辩论、角色扮演等方式来增强学生以主体身份参与教学活动的意识，为学生创造一个宽松、民主、和谐的课堂氛围。
2、激励原则，帮助学生培养自信心。
教师是一个神圣的职业，教师不仅要传道授业解惑，还要帮助学生在成长的道路上克服各种心理障碍。老师对学生的表扬和肯定对学生的学习态度有着重要的作用，在教学过程中老师应该不断地激励学生、肯定学生，使学生有一种存在感和成就感。老师在引导学生思考和回答问题时要注意方法，学会经常对学生说 “Don’t worry，take it easy”、“Try it again”、“Very well，thank you”等，使学生能够消除心里的紧张，体验到成功的喜悦。
3、学习动机内化原则，使学生自主、有创造思维地学习。
帮助学生认识英语学习的重要性、端正学习态度也是作为老师的重要职责。有的同学重专业轻语言，把英语学习摆在一个可有可无的地位，学习毫无积极性。教师在课堂上要注意教学的趣味性，采取角色扮演、讲故事、看经典英语电影等，激发学生的英语学习兴趣和学习热情，使其转化为强大的内部学习动机，学生从“要我学”向“我要学”转变。
4、因材施教原则，注重学生个体的发展。
高职高专学校的学生入学水平参差不齐，英语基础差别较大。教学可以根据学生英语水平的不同层次分设不同等级的英语班，这样会有利于教学活动。而对于同一个班的不同水平的学生，老师在授课时要因材施教，对于英语基础较好的学生，应增加其教学信息量和语言应用能力的训练；对于英语基础较差的学生，老师应注意循序渐进，针对学生存在的主要问题加强英语基础知识的讲授力度。
四、高职高专英语教学心得
1、注意教学中的提问技巧。课堂提问是教学活动中的重要环节，能够让学生动脑思考、积极回答的问题可以让课堂气氛顿时活跃起来，而有的问题过于简单或过于笼统则会让学生毫无兴趣或无所适从，所以老师在提问时要考虑到问题的趣味性和挑战性，想想问题是否能激发学生的思考和回应。
2、灵活运用教学方法，调动学生学习积极性。老师在课堂上可以采取多样的教学方法，如情景对话、自由交谈、提问讨论等，将日常生活话题引入到课堂学习中，引导学生将语言学习与生活实践联系起来。此外，老师可以鼓励学生参与多样的课外教学活动，如英语大赛、英语角、英语俱乐部等活动，激发学生的英语学习兴趣，调动学生的学习积极性，同时增强学生的语言运用能力。
3、运用多媒体辅助教学，使课堂教学内容丰富多彩。多媒体教学为学生提供了形象、有趣、可视、可听等丰富多彩的学习内容，使课堂不再变得枯燥和抽象，这种新颖、有趣的教学形式更能激发学生的学习兴趣和学习热情。
4、建设英语第二课堂，营造良好的英语学习和语言应用氛围。英语第二课堂是对传统的英语课堂教学的有效补充，它有利于学生语言综合运用能力的培养。教师应鼓励学生积极参加英语第二课堂，如英语角、英语辩论赛、英语演讲比赛、英语话剧表演等课外活动，激发学生的学习兴趣，不断提高学生的综合语言运用能力。
五、结语
本文针对高职高专学生英语基础差、學习兴趣低这一现状，提出教师应该坚持互动式教学、激励、学习动机内化、因材施教等教学原则，同时注意教学中的提问技巧、运用多媒体辅助教学、建设英语第二课堂等，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合语言运用能力。
（张惠玲单位：商洛学院外语系 ；杨立峰单位：陕西省商洛中学）
一直以来，众多英语教育工作者都在不断探索、寻找着高职高专英语教学的有效方法和模式，以达到“以实用为主，应用为目的”的教学要求。为了提高学生的语言基本技能和实际语言应用能力，教师要针对高职高专学生的学习状态，采取有效的教学技巧，激发学生的学习兴趣，搞好英语课堂教学。
二、高职高专学生学习情况分析
1、学习态度。一般来说，高职高专学生的英语学习兴趣没有大学本科生的学习兴趣浓厚，大多数学生没有认识到英语学习的重要性，抱着一种得过且过的心态，课堂上只有少数学生在认真听讲，积极思考问题、回答问题的学生更是少之又少，课堂学习气氛不浓，课后利用网络、杂志等其它手段自学的学生也是所见无几。
2、英语状况。高职高专学生的英语水平比较差，大多数学生的英语基础差，有的同学甚至失去了对英语学习的兴趣和自身学习的信心，在这样的心理暗示下得过且过，英语水平一天不如一天。此外，学生的英语水平参差不齐，有的同学英语基础极差，在课堂上无法理解老师的英语教学内容，甚至希望老师能够用英语来讲解，这给教学带来了诸多不便和挑战。
三、激发学生兴趣应坚持的教学原则
兴趣是最好的老师，只有当学生对英语学习充满兴趣时，英语学习成效才会事半功倍，而教师应该如何激发学生的学习兴趣呢？这也是无数教育工作者不断在探索的问题。为了激发学生的学习兴趣，应该坚持以下几点原则：
1、互动式教学原则，让学生参与进来，营造良好、宽松的学习氛围。
传统的教学形式单一，有些老师照本宣科，学生虽然表面上规矩地坐着，但是思维根本就没有跟着老师走，或者跟着老师的思维走却不自己思考问题，这样的课堂教学没有让学生参与进来，不会启发学生创造性学习和思考。老师作为领路人，应该采取互动式教学模式，在课堂上采取讨论、辩论、角色扮演等方式来增强学生以主体身份参与教学活动的意识，为学生创造一个宽松、民主、和谐的课堂氛围。
2、激励原则，帮助学生培养自信心。
教师是一个神圣的职业，教师不仅要传道授业解惑，还要帮助学生在成长的道路上克服各种心理障碍。老师对学生的表扬和肯定对学生的学习态度有着重要的作用，在教学过程中老师应该不断地激励学生、肯定学生，使学生有一种存在感和成就感。老师在引导学生思考和回答问题时要注意方法，学会经常对学生说 “Don’t worry，take it easy”、“Try it again”、“Very well，thank you”等，使学生能够消除心里的紧张，体验到成功的喜悦。
3、学习动机内化原则，使学生自主、有创造思维地学习。
帮助学生认识英语学习的重要性、端正学习态度也是作为老师的重要职责。有的同学重专业轻语言，把英语学习摆在一个可有可无的地位，学习毫无积极性。教师在课堂上要注意教学的趣味性，采取角色扮演、讲故事、看经典英语电影等，激发学生的英语学习兴趣和学习热情，使其转化为强大的内部学习动机，学生从“要我学”向“我要学”转变。
4、因材施教原则，注重学生个体的发展。
高职高专学校的学生入学水平参差不齐，英语基础差别较大。教学可以根据学生英语水平的不同层次分设不同等级的英语班，这样会有利于教学活动。而对于同一个班的不同水平的学生，老师在授课时要因材施教，对于英语基础较好的学生，应增加其教学信息量和语言应用能力的训练；对于英语基础较差的学生，老师应注意循序渐进，针对学生存在的主要问题加强英语基础知识的讲授力度。
四、高职高专英语教学心得
1、注意教学中的提问技巧。课堂提问是教学活动中的重要环节，能够让学生动脑思考、积极回答的问题可以让课堂气氛顿时活跃起来，而有的问题过于简单或过于笼统则会让学生毫无兴趣或无所适从，所以老师在提问时要考虑到问题的趣味性和挑战性，想想问题是否能激发学生的思考和回应。
2、灵活运用教学方法，调动学生学习积极性。老师在课堂上可以采取多样的教学方法，如情景对话、自由交谈、提问讨论等，将日常生活话题引入到课堂学习中，引导学生将语言学习与生活实践联系起来。此外，老师可以鼓励学生参与多样的课外教学活动，如英语大赛、英语角、英语俱乐部等活动，激发学生的英语学习兴趣，调动学生的学习积极性，同时增强学生的语言运用能力。
3、运用多媒体辅助教学，使课堂教学内容丰富多彩。多媒体教学为学生提供了形象、有趣、可视、可听等丰富多彩的学习内容，使课堂不再变得枯燥和抽象，这种新颖、有趣的教学形式更能激发学生的学习兴趣和学习热情。
4、建设英语第二课堂，营造良好的英语学习和语言应用氛围。英语第二课堂是对传统的英语课堂教学的有效补充，它有利于学生语言综合运用能力的培养。教师应鼓励学生积极参加英语第二课堂，如英语角、英语辩论赛、英语演讲比赛、英语话剧表演等课外活动，激发学生的学习兴趣，不断提高学生的综合语言运用能力。
五、结语
本文针对高职高专学生英语基础差、學习兴趣低这一现状，提出教师应该坚持互动式教学、激励、学习动机内化、因材施教等教学原则，同时注意教学中的提问技巧、运用多媒体辅助教学、建设英语第二课堂等，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合语言运用能力。
（张惠玲单位：商洛学院外语系 ；杨立峰单位：陕西省商洛中学）