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对中国教育学研究对象的界定进行考察可发现,中国教育学研究的天平始终倾向认识论意义上的对象性研究,而人的主体性却在这个过程中被遗忘了,即形成了“人”的缺失。这种“人”的缺失使思想政治教育走向对象化、静态化与手段化,从而严重削弱了思想政治教育的实效性。
思想政治教育缺乏实效性的原因分析
【摘 要】
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对中国教育学研究对象的界定进行考察可发现,中国教育学研究的天平始终倾向认识论意义上的对象性研究,而人的主体性却在这个过程中被遗忘了,即形成了“人”的缺失。这种“人”的缺失使思想政治教育走向对象化、静态化与手段化,从而严重削弱了思想政治教育的实效性。
【机 构】
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南京师范大学马克思主义学院
【出 处】
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区域治理
【发表日期】
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2021年7期
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