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摘要：班主任在日常的教学活动中，可以通过主题教育活动来培养学生的安全意识。主题活动要符合学生的心理特征，还要起到震撼性的作用。本文立足于安全主题开展的策略，提出了各种具有实效性的安全教育策略，意在唤醒教师对学生安全的关注。
关键词：主题活动;安全;小学生;班主任
安全无小事，一个孩子的安全更是牵动千家万户的大事，正所谓“初生牛犊不怕虎”，小学生的安全意识仍然非常淡薄，作为小学班主任，有责任帮助学生树立安全意识，使学生清楚地了解那些安全隐患，及时杜绝悲剧的发生。当前很多教师更加看重的是成绩，而忽视安全教育，认为成绩才是第一位的，事实上，没有安全就没有了一切。面对这样错误的教育理念，教育者有责任及时纠正，采取各种有效的活动形式为学生撑起一片安宁的蓝天，这才是搞好教育的基础。班主任在开展安全主题活动的时候，要让学生感受到安全知识学习的必要性，用真实的案例去打动学生，开展生活化的教学活动，增强实效性。
一、集中组织知识学习，开展安全知识竞赛
班主任作为班级的管理者，对学生的学习和生活都要特别关注。小学生是祖国的未来，保证他们的安全是头等大事，当前社会上有很多小学生因为缺乏安全意识，对于生命没有足够的尊重，没有将安全重视起来，最终酿成了悲剧，每年因为溺水、火灾、走失等各种安全问题发生的悲剧不胜枚举。为了让学生的生活变得更加平乐，为了减少安全隐患，班主任要利用好每周的班会开展一些主题教育活动。
例如，班主任在开展工作的时候可以在班级活动中开展各种各样的安全主题活动，比如，可以开展“火灾事故应急处理知识问答”竞赛，班主任要精心地设计一些具有实效性的问题，帮助学生建立起忧患意识和事故发生后的从容处理态度。在竞赛之前，教师要留给学生知识学习的机会，为大家讲述各种事故的严重后果，使其产生知识学习的主动性，“同学们，你们在日常生活中有没有见过各种危害自己人身安全的事件呢？这些事情发生后，你们有什么样的看法呢？我们有没有必要将这些安全隐患消除呢？今天我们就要学习一下怎么去保障自己的安全。”学生的积极性都很强，于是教师就要引导学生去积极地学习安全知识，而后再鼓励学生，“下节课，我们就要进行竞赛了，我们还要评选出安全小标兵呢！大家要努力呦！”学生在这样的环境下就会表现得很积极，效果也会更好。教师可以利用班会组织学生学习安全知识，遇到各种安全问题该如何去处理，让学生边学习边记忆，引起学生对于安全问题的关注，使其科学地掌握安全知识。为了保障学生的学习效果，教师还可以安排周测评活动，以竞赛的形式激发学生的学习热情。
二、多方搜集事实案例，引发全体学生讨论
班主任的工作虽然具有权威性，但是也要关注到每个学生的心理特征，关注学生的接受程度，安全问题不是强加给学生的，这就是为什么学校三令五申不准去河边嬉戏，但是每年因戏水而溺水的孩子依然很多的原因。学生并不懂得世态发展的严重性，也并不懂得珍爱生命、敬畏生命，而在班级主题安全活动中，活生生的事例更能为学生敲响一记警钟，教师可以准备一些真实的案例让学生去观看，看完后谈自己的感受，并说出自己以后会怎样去面对这样的安全问题。
例如班主任在开展“防溺水安全主题活动”中，就可以选择那些鲜活的事例来告诫学生一定要敬畏生命，在刚刚过去的暑假中，有好几个孩子都因为溺水失去了宝贵的生命。教师可以为学生选择一些新闻视频，让学生能够清楚地了解到溺水事故发生的过程以及给自己亲人带来的悲痛，学生在观看的过程中，有的都流下了泪水。我让学生去谈自己的感受，“老师，我一定记住不要去玩水，太危险了，我看到那个妈妈伤心死了。”“老师，我觉得河边应该有警示标识，提醒我们不要在河边逗留。”“老师，我不仅自己不能去河边，我还要成为一个志愿者，让所有的同学都远离安全隐患，不要让自己的生命定格在这样年轻的时刻。”学生在讨论的过程中懂得了生命的可贵，懂得了珍爱自己，爱护他人。班主任在这个过程中要给予学生发言的机会，要让学生自主地去改变自己的认知，让他们不要再以试试看或者是好奇的心理去对待那些危险的事物。
三、积极走出狭小课堂，展现突出安全问题
安全问题是大问题，它发生的范围不只在校园，班主任要及时与家长取得联系，与家长一起为学生时常敲起警钟，让他们逐渐形成一种安全意识。在具体的教学活动安排中，教师可以带领学生走出狭小的课堂，让他们看到生活中真实的安全隐患，这样的活动学生不仅乐于参与，而且还印象深刻，他们在与社会生活接触的过程中会产生更多的真情实感，教师借助这个情感点对学生进行安全教育，恰到好处。当前的安全教育活动存在着过于严肃的现象，有的学校或者班级直接将派出所的民警或者消防大队的官兵找来，为学生讲述那些呆板的知识，这样的讲座式教育模式不适合活泼好动的小学生。例如在“交通安全主题活动”主题班会中，教师要积极地为学生提供一个鲜活的环境，以学生喜欢的活动形式为出发点，带领学生走出课堂，在校园和生活中开展实际教育活动，让学生知道交通安全隐患时刻都存在着。“同学们，你们看，我们在下楼梯的时候，就要注意安全，不能拥挤，要靠右走，这样才能为其他同学打开通道。”在这样的实践活动中，学生领会得更加到位，“同学们，我们在过马路的时候，一秒都不要松懈，尤其要看好红灯，不要为了几秒钟就失去了生命。”学生在教师的指挥下有条不紊地过马路，这样真实的教学行为，不仅学生乐于参加，而且收效非常明显。
四、結语
总之，在培养小学生安全意识的道路上，教师要永不止步，用自己的实际行动去为学生的安全保驾护航。作为小学班主任，更加要注重对学生的安全教育，可以通过一些主题活动来丰富学生安全知识储备，为学生提供一些真实的案例，使学生在面对安全问题的时候能够有的放矢。
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关键词：主题活动;安全;小学生;班主任
安全无小事，一个孩子的安全更是牵动千家万户的大事，正所谓“初生牛犊不怕虎”，小学生的安全意识仍然非常淡薄，作为小学班主任，有责任帮助学生树立安全意识，使学生清楚地了解那些安全隐患，及时杜绝悲剧的发生。当前很多教师更加看重的是成绩，而忽视安全教育，认为成绩才是第一位的，事实上，没有安全就没有了一切。面对这样错误的教育理念，教育者有责任及时纠正，采取各种有效的活动形式为学生撑起一片安宁的蓝天，这才是搞好教育的基础。班主任在开展安全主题活动的时候，要让学生感受到安全知识学习的必要性，用真实的案例去打动学生，开展生活化的教学活动，增强实效性。
一、集中组织知识学习，开展安全知识竞赛
班主任作为班级的管理者，对学生的学习和生活都要特别关注。小学生是祖国的未来，保证他们的安全是头等大事，当前社会上有很多小学生因为缺乏安全意识，对于生命没有足够的尊重，没有将安全重视起来，最终酿成了悲剧，每年因为溺水、火灾、走失等各种安全问题发生的悲剧不胜枚举。为了让学生的生活变得更加平乐，为了减少安全隐患，班主任要利用好每周的班会开展一些主题教育活动。
例如，班主任在开展工作的时候可以在班级活动中开展各种各样的安全主题活动，比如，可以开展“火灾事故应急处理知识问答”竞赛，班主任要精心地设计一些具有实效性的问题，帮助学生建立起忧患意识和事故发生后的从容处理态度。在竞赛之前，教师要留给学生知识学习的机会，为大家讲述各种事故的严重后果，使其产生知识学习的主动性，“同学们，你们在日常生活中有没有见过各种危害自己人身安全的事件呢？这些事情发生后，你们有什么样的看法呢？我们有没有必要将这些安全隐患消除呢？今天我们就要学习一下怎么去保障自己的安全。”学生的积极性都很强，于是教师就要引导学生去积极地学习安全知识，而后再鼓励学生，“下节课，我们就要进行竞赛了，我们还要评选出安全小标兵呢！大家要努力呦！”学生在这样的环境下就会表现得很积极，效果也会更好。教师可以利用班会组织学生学习安全知识，遇到各种安全问题该如何去处理，让学生边学习边记忆，引起学生对于安全问题的关注，使其科学地掌握安全知识。为了保障学生的学习效果，教师还可以安排周测评活动，以竞赛的形式激发学生的学习热情。
二、多方搜集事实案例，引发全体学生讨论
班主任的工作虽然具有权威性，但是也要关注到每个学生的心理特征，关注学生的接受程度，安全问题不是强加给学生的，这就是为什么学校三令五申不准去河边嬉戏，但是每年因戏水而溺水的孩子依然很多的原因。学生并不懂得世态发展的严重性，也并不懂得珍爱生命、敬畏生命，而在班级主题安全活动中，活生生的事例更能为学生敲响一记警钟，教师可以准备一些真实的案例让学生去观看，看完后谈自己的感受，并说出自己以后会怎样去面对这样的安全问题。
例如班主任在开展“防溺水安全主题活动”中，就可以选择那些鲜活的事例来告诫学生一定要敬畏生命，在刚刚过去的暑假中，有好几个孩子都因为溺水失去了宝贵的生命。教师可以为学生选择一些新闻视频，让学生能够清楚地了解到溺水事故发生的过程以及给自己亲人带来的悲痛，学生在观看的过程中，有的都流下了泪水。我让学生去谈自己的感受，“老师，我一定记住不要去玩水，太危险了，我看到那个妈妈伤心死了。”“老师，我觉得河边应该有警示标识，提醒我们不要在河边逗留。”“老师，我不仅自己不能去河边，我还要成为一个志愿者，让所有的同学都远离安全隐患，不要让自己的生命定格在这样年轻的时刻。”学生在讨论的过程中懂得了生命的可贵，懂得了珍爱自己，爱护他人。班主任在这个过程中要给予学生发言的机会，要让学生自主地去改变自己的认知，让他们不要再以试试看或者是好奇的心理去对待那些危险的事物。
三、积极走出狭小课堂，展现突出安全问题
安全问题是大问题，它发生的范围不只在校园，班主任要及时与家长取得联系，与家长一起为学生时常敲起警钟，让他们逐渐形成一种安全意识。在具体的教学活动安排中，教师可以带领学生走出狭小的课堂，让他们看到生活中真实的安全隐患，这样的活动学生不仅乐于参与，而且还印象深刻，他们在与社会生活接触的过程中会产生更多的真情实感，教师借助这个情感点对学生进行安全教育，恰到好处。当前的安全教育活动存在着过于严肃的现象，有的学校或者班级直接将派出所的民警或者消防大队的官兵找来，为学生讲述那些呆板的知识，这样的讲座式教育模式不适合活泼好动的小学生。例如在“交通安全主题活动”主题班会中，教师要积极地为学生提供一个鲜活的环境，以学生喜欢的活动形式为出发点，带领学生走出课堂，在校园和生活中开展实际教育活动，让学生知道交通安全隐患时刻都存在着。“同学们，你们看，我们在下楼梯的时候，就要注意安全，不能拥挤，要靠右走，这样才能为其他同学打开通道。”在这样的实践活动中，学生领会得更加到位，“同学们，我们在过马路的时候，一秒都不要松懈，尤其要看好红灯，不要为了几秒钟就失去了生命。”学生在教师的指挥下有条不紊地过马路，这样真实的教学行为，不仅学生乐于参加，而且收效非常明显。
四、結语
总之，在培养小学生安全意识的道路上，教师要永不止步，用自己的实际行动去为学生的安全保驾护航。作为小学班主任，更加要注重对学生的安全教育，可以通过一些主题活动来丰富学生安全知识储备，为学生提供一些真实的案例，使学生在面对安全问题的时候能够有的放矢。
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