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现代社会已经步入信息化时代，以计算机和网络通信为核心的信息技术在社会各个领域中得到广泛应用。信息技术不仅改变着人们的工作和生活方式，也改變着教育和学习方式。乡镇小学数学课堂教学面临着重大变革，培养学生的信息素养，并加强对信息技术在乡镇小学数学课堂教学中的有效运用。信息技术在乡镇小学数学课堂教学中的有效运用应注意以人的需要为根本出发点，在情境设置、突破重难点、学练结合、拓展延伸等环节上寻找最佳整合点，提高数学教学的实效性。
一、信息技术在乡镇小学数学课堂教学中运用的重大意义
1.信息技术有助于改变学生的学习活动方式
计算机辅助教学能提供友好的界面、形象直观的交互式学习环境，有利于进行协商会话、协作学习。如一些知识性的练习可以让学生进行上机测试，减轻师生负担。
2.信息技术有助于改变传统的信息呈现方式
现在由教师制作的多媒体课件，变以文字为单一载体的信息呈现方式为以文本、图片、音频、视频等多种方式综合呈现，为数学教学营造了形象生动逼真、知识表现多元化的情境，非常能够吸引学生的注意力。
3.信息技术有助于改变学生的学习方式
因特网就如同一座随时可以打开的图书馆，已经成为世界上最大的信息资源库。只要学生具备一定的搜索能力，再加上教师的有效指导，就可以在网上找到所需要的信息。这有利于学生的自主发现、自主探究，进行个性化学习。
4.信息技术有助于改变学生的学习状态
建构主义理论认为：知识是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。真正的理解只能是由学习者自身基于自己的经验背景而建构起来的，取决于特定情境下的学习活动过程。传统的教学方式很难建构这样的学习环境，而信息技术却很方便地建设这样的理想学习环境。学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识的主动建构者，彻底改变了传统教学过程中学生被动接受的状态。
5.信息技术有助于改变教师的备课方式
教师的备课不再是传统的“写”教案，而是从各种信息媒体上（互联网、电视、报纸、杂志等）搜集大量的信息资料，丰富教材内容，然后分类放入资源库中，在教学策略的层次上将教学资源进行重组，以备上课使用。集体备课有可能是根据本周的教学重点、难点，就各种信息的使用加以共同研究，达成共识。
二、信息技术在乡镇小学数学课堂教学中的有效运用
将现代信息技术在乡镇小学数学课堂教学有效运用，对于深化小学数学学科教学改革、提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。在数学教学的具体过程中，从情境设置、突破重难点、学练结合、拓展延伸等环节上寻找两者的最佳整合点，提高数学教学的实效性。在此，我想以自己授课的亲身体验来与大家分享我的一点做法：
1.适时创设探究情境，激发学习兴趣
课堂教学中，动作信息技术辅助教学，创设出激发学生学习兴趣的情境，引导学生观察、探究，有利于提高课堂教学效率。
2.发挥优势突破重、难点
课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，在传统的小学数学教学中，解决这两个问题的方法有语言叙述、挂图展示、动手操作、讲练结合等多种。然而，当信息技术与之进行有效运用，便会使过去老师口若悬河的解说、手舞足蹈的比画、表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。
3.学、练结合，抓住训练点
根据教学内容的特点，学、练结合，抓住训练点。如，教学《长方体体积计算》，（1）探讨体积大小与什么条件有关，利用电脑演示长方体的长、宽、高的改变；（2）探讨体积与长、宽、高有什么关系，利用电脑依次显示；（3）分组实验，填写实验报告单，学生以4人为一组，并派代表上台当“小老师”，用实物投影显示学生的拼法。这样利用多媒体学、练，抓住训练点，为学生可持续发展打下坚实的基础。
4.内外结合延伸拓展点
数学课程的学习，既是学生通过数学学习和实践，逐步掌握数学知识和技能，提高实际运用能力的过程，又是他们提高思维能力、拓展视野的过程。学生在丰厚的、整合性的、视野开阔的情境中自主学习数学，在信息网络中欣赏、实践与探索，数学教学的魅力和趣味性得到充分展示，极大地吸引了学生的注意力，激发了他们的兴趣、爱好和热情，使课内外相互引发，相得益彰。
三、结语
总而言之，信息技术下的数学教学有着它独特的魅力，但我们始终要牢记：运用不等于混合，运用不等于简单相加。信息技术是为数学学科的教学服务的，但并不是所有的内容都适合运用信息技术进行。要实现信息技术在乡镇小学数学课堂教学中的有效运用，教师不仅要熟练掌握技术手段，更重要的是要深刻了解教育的本质，了解数学学科教学的根本目的，了解教学中的重难点所在，了解传统教学的优点和局限性，找准整合点，才能充分运用信息技术资源，上出具有数学味的数学课，实现乡镇教学最优化。
【作者单位：沭阳县汤涧中心小学 江苏】
一、信息技术在乡镇小学数学课堂教学中运用的重大意义
1.信息技术有助于改变学生的学习活动方式
计算机辅助教学能提供友好的界面、形象直观的交互式学习环境，有利于进行协商会话、协作学习。如一些知识性的练习可以让学生进行上机测试，减轻师生负担。
2.信息技术有助于改变传统的信息呈现方式
现在由教师制作的多媒体课件，变以文字为单一载体的信息呈现方式为以文本、图片、音频、视频等多种方式综合呈现，为数学教学营造了形象生动逼真、知识表现多元化的情境，非常能够吸引学生的注意力。
3.信息技术有助于改变学生的学习方式
因特网就如同一座随时可以打开的图书馆，已经成为世界上最大的信息资源库。只要学生具备一定的搜索能力，再加上教师的有效指导，就可以在网上找到所需要的信息。这有利于学生的自主发现、自主探究，进行个性化学习。
4.信息技术有助于改变学生的学习状态
建构主义理论认为：知识是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。真正的理解只能是由学习者自身基于自己的经验背景而建构起来的，取决于特定情境下的学习活动过程。传统的教学方式很难建构这样的学习环境，而信息技术却很方便地建设这样的理想学习环境。学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识的主动建构者，彻底改变了传统教学过程中学生被动接受的状态。
5.信息技术有助于改变教师的备课方式
教师的备课不再是传统的“写”教案，而是从各种信息媒体上（互联网、电视、报纸、杂志等）搜集大量的信息资料，丰富教材内容，然后分类放入资源库中，在教学策略的层次上将教学资源进行重组，以备上课使用。集体备课有可能是根据本周的教学重点、难点，就各种信息的使用加以共同研究，达成共识。
二、信息技术在乡镇小学数学课堂教学中的有效运用
将现代信息技术在乡镇小学数学课堂教学有效运用，对于深化小学数学学科教学改革、提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。在数学教学的具体过程中，从情境设置、突破重难点、学练结合、拓展延伸等环节上寻找两者的最佳整合点，提高数学教学的实效性。在此，我想以自己授课的亲身体验来与大家分享我的一点做法：
1.适时创设探究情境，激发学习兴趣
课堂教学中，动作信息技术辅助教学，创设出激发学生学习兴趣的情境，引导学生观察、探究，有利于提高课堂教学效率。
2.发挥优势突破重、难点
课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，在传统的小学数学教学中，解决这两个问题的方法有语言叙述、挂图展示、动手操作、讲练结合等多种。然而，当信息技术与之进行有效运用，便会使过去老师口若悬河的解说、手舞足蹈的比画、表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。
3.学、练结合，抓住训练点
根据教学内容的特点，学、练结合，抓住训练点。如，教学《长方体体积计算》，（1）探讨体积大小与什么条件有关，利用电脑演示长方体的长、宽、高的改变；（2）探讨体积与长、宽、高有什么关系，利用电脑依次显示；（3）分组实验，填写实验报告单，学生以4人为一组，并派代表上台当“小老师”，用实物投影显示学生的拼法。这样利用多媒体学、练，抓住训练点，为学生可持续发展打下坚实的基础。
4.内外结合延伸拓展点
数学课程的学习，既是学生通过数学学习和实践，逐步掌握数学知识和技能，提高实际运用能力的过程，又是他们提高思维能力、拓展视野的过程。学生在丰厚的、整合性的、视野开阔的情境中自主学习数学，在信息网络中欣赏、实践与探索，数学教学的魅力和趣味性得到充分展示，极大地吸引了学生的注意力，激发了他们的兴趣、爱好和热情，使课内外相互引发，相得益彰。
三、结语
总而言之，信息技术下的数学教学有着它独特的魅力，但我们始终要牢记：运用不等于混合，运用不等于简单相加。信息技术是为数学学科的教学服务的，但并不是所有的内容都适合运用信息技术进行。要实现信息技术在乡镇小学数学课堂教学中的有效运用，教师不仅要熟练掌握技术手段，更重要的是要深刻了解教育的本质，了解数学学科教学的根本目的，了解教学中的重难点所在，了解传统教学的优点和局限性，找准整合点，才能充分运用信息技术资源，上出具有数学味的数学课，实现乡镇教学最优化。
【作者单位：沭阳县汤涧中心小学 江苏】