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摘 要：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的“课程总目标”中要求学生“能正确工整地书写汉字”;在“教学建议”中要求“重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯”;在“评价建议”中要求“关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁”。
关键词：强化意识;言传身教;规范姿势;苦练基本功;培养兴趣;家校联合
不知从何时起，走进课堂，放眼看去：学生脑袋是歪着的，本子是斜着的，手捏着笔尖，头贴着桌面，写字姿势极不正确。翻开学生的作业本：歪歪扭扭、参差不齐、字迹潦草、错字连篇……无论是间架结构、笔画笔顺，抑或是整个谋篇布局，总感觉现在的学生书写能力太低，根本谈不上有什么书法的基础。可以说，学生的书写问题已经成为令老师们头疼的一个普遍现象了。
记得读师范时，走进校园，最醒目的就是所有教室门上的十个工整大字：请说普通话，请写规范字。至今，不敢有一丝一毫忘怀！后来，走上工作岗位，也曾在《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的“课程总目标”中看到要求学生“能正确工整地书写汉字”;在“教学建议”中要求“重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯”;在“评价建议”中要求“关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁”。这些都充分表明：加强写字教学，规范学生书写，使之养成良好的写字习惯，是每一位教师应尽的职责，应纳入现代语文课堂教学的范畴，遵循规律，着力抓好。
而要使生性好动的小学低年级学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，确实不是一件容易的事。
如何培养小学生良好的写字习惯呢？
一、 强化意识
随着各种高科技电子产品的诞生，算数有计算器，传统的写信被电话、短信和电子邮件等取代了。慢慢地，大家就觉得，算术学不学无所谓了，反正有计算器;字写得对不对，好不好的也无关紧要了，一部手机什么都搞定了，谁还去在意字写得好与丑的？因此，我们首先要让学生认识到写字的重要性：识字是小学语文教学的重点之一，写字是巩固识字的重要手段。学生既要能认识所学的生字，又能将要求会写的字端正、整洁、规范的书写出来，这样学生能更好地完成作业，而且对他今后的学习和工作也是大有裨益的。其次，教师要强化自身意识，要有足够的责任意识，把培养小学生的良好书写习惯当成自己课堂教学必不可少的一项常规任务去认真完成，只有这样，学生良好的写字习惯才能培养起来。
二、 言传身教，做好榜样示范作用
孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”
小学生喜欢模仿，特别是小学低年级的孩子，教师的一言一行都会在学生心中起到一种榜样的作用，这种榜样的作用会直接影响到学生的各种行为习惯的养成，这当中自然也包括——书写。但在我们日常工作当中，很多教师，尤其是不常教低年级的老师，往往会忽视这个问题，他们的字不是写得不好，只是过于追求书写的个性化，缺少板书所应有的工整和规范，有的教师甚至执笔方法、写字姿势也不正确，课堂板书起不到好的示范作用。所以要让学生养成良好的书写习惯，首先得从规范老师做起。教师自身有个好习惯，言传身教，这才是最好的引导。
三、 规范姿势，苦练基本功
（一） 书写训练首先要练姿
要养成良好的书写习惯，良好的写字姿势是基础。小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良习惯;重者影响生长发育、不利于身心健康。学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。为了达到这一目的，我把正确坐姿及握笔的要点编成顺口溜如：“右手握笔背挺直，眼离书本约一尺，胸离桌子约一拳，手离笔尖约一寸。”让学生熟记成诵，并印发给家长，让家长配合学校使学生养成良好的写字习惯。
（二） 练好扎实的基本功
写字课中，对规范、漂亮的基本笔画、笔画的变化及汉字部首进行教学是重中之重。我把八种基本笔画、部首写法结合范字教给学生，让学生反复练习，直到笔笔到位，各个像样。学生有了这样的基础，就能学以致用，逐步写成规范的正楷字。
（三） 小学生的自制力很差，有时一个坏毛病会重复出现，这就要求老师要有耐心，反复强调，使学生养成良好的习惯
学生是不同的个体，出现的问题不尽相同，我总是手把手地教，一个一个地讲，不厌其烦。培养学生良好的写字的习惯是一项长期的、艰苦的工作。这就需要我们老师要有足够的耐心和毅力。
四、 培养兴趣
对于天真活泼，顽皮好动的低年级学生来说，“写字”的确是一件枯燥无味的苦差事。怎么办？兴趣是最好的老师。因此，老师要先在“激发兴趣”上下功夫。
（一） 故事激趣
小孩子爱听故事，收集一些历代书法名家勤学书法的斩闻趣事讲给学生们听。这些故事不仅能激发学生热爱祖国书法艺术，而且是写字教学的调味品，是激发学生写字的兴奋剂。
（二） 佳作激趣
为提高学生的兴趣，培养审美能力。我找来许多不朽的传世之作，如王羲之的《兰亭序》等让学生欣赏。还经常开展写字比赛，评比出优秀作品，让大家一起观摩、欣赏、学习。这样，被评为“优秀”的孩子有成就感，更有继续认真书写的動力;而暂时落后的孩子，心中的目标也更明确，更具体，更容易实现。积极浓厚的书写氛围就产生了，我们只需静待花开。
五、 家校联合，形成保证
我们常说“5 2=0”，这指的是家庭教育的重要性。孩子良好写字习惯的养成，仅靠学校教育单方面是无法促成的。什么是习惯？指的是长期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为。低年级的孩子多动、善忘，要想养成规规矩矩写字的良好习惯，语文老师需发动各科任老师和家长，三方合力方可得到保证。
作者简介：
肖艳飞，湖南省邵阳市，洞口县花古街道中心小学。
关键词：强化意识;言传身教;规范姿势;苦练基本功;培养兴趣;家校联合
不知从何时起，走进课堂，放眼看去：学生脑袋是歪着的，本子是斜着的，手捏着笔尖，头贴着桌面，写字姿势极不正确。翻开学生的作业本：歪歪扭扭、参差不齐、字迹潦草、错字连篇……无论是间架结构、笔画笔顺，抑或是整个谋篇布局，总感觉现在的学生书写能力太低，根本谈不上有什么书法的基础。可以说，学生的书写问题已经成为令老师们头疼的一个普遍现象了。
记得读师范时，走进校园，最醒目的就是所有教室门上的十个工整大字：请说普通话，请写规范字。至今，不敢有一丝一毫忘怀！后来，走上工作岗位，也曾在《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的“课程总目标”中看到要求学生“能正确工整地书写汉字”;在“教学建议”中要求“重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯”;在“评价建议”中要求“关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁”。这些都充分表明：加强写字教学，规范学生书写，使之养成良好的写字习惯，是每一位教师应尽的职责，应纳入现代语文课堂教学的范畴，遵循规律，着力抓好。
而要使生性好动的小学低年级学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，确实不是一件容易的事。
如何培养小学生良好的写字习惯呢？
一、 强化意识
随着各种高科技电子产品的诞生，算数有计算器，传统的写信被电话、短信和电子邮件等取代了。慢慢地，大家就觉得，算术学不学无所谓了，反正有计算器;字写得对不对，好不好的也无关紧要了，一部手机什么都搞定了，谁还去在意字写得好与丑的？因此，我们首先要让学生认识到写字的重要性：识字是小学语文教学的重点之一，写字是巩固识字的重要手段。学生既要能认识所学的生字，又能将要求会写的字端正、整洁、规范的书写出来，这样学生能更好地完成作业，而且对他今后的学习和工作也是大有裨益的。其次，教师要强化自身意识，要有足够的责任意识，把培养小学生的良好书写习惯当成自己课堂教学必不可少的一项常规任务去认真完成，只有这样，学生良好的写字习惯才能培养起来。
二、 言传身教，做好榜样示范作用
孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”
小学生喜欢模仿，特别是小学低年级的孩子，教师的一言一行都会在学生心中起到一种榜样的作用，这种榜样的作用会直接影响到学生的各种行为习惯的养成，这当中自然也包括——书写。但在我们日常工作当中，很多教师，尤其是不常教低年级的老师，往往会忽视这个问题，他们的字不是写得不好，只是过于追求书写的个性化，缺少板书所应有的工整和规范，有的教师甚至执笔方法、写字姿势也不正确，课堂板书起不到好的示范作用。所以要让学生养成良好的书写习惯，首先得从规范老师做起。教师自身有个好习惯，言传身教，这才是最好的引导。
三、 规范姿势，苦练基本功
（一） 书写训练首先要练姿
要养成良好的书写习惯，良好的写字姿势是基础。小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良习惯;重者影响生长发育、不利于身心健康。学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。为了达到这一目的，我把正确坐姿及握笔的要点编成顺口溜如：“右手握笔背挺直，眼离书本约一尺，胸离桌子约一拳，手离笔尖约一寸。”让学生熟记成诵，并印发给家长，让家长配合学校使学生养成良好的写字习惯。
（二） 练好扎实的基本功
写字课中，对规范、漂亮的基本笔画、笔画的变化及汉字部首进行教学是重中之重。我把八种基本笔画、部首写法结合范字教给学生，让学生反复练习，直到笔笔到位，各个像样。学生有了这样的基础，就能学以致用，逐步写成规范的正楷字。
（三） 小学生的自制力很差，有时一个坏毛病会重复出现，这就要求老师要有耐心，反复强调，使学生养成良好的习惯
学生是不同的个体，出现的问题不尽相同，我总是手把手地教，一个一个地讲，不厌其烦。培养学生良好的写字的习惯是一项长期的、艰苦的工作。这就需要我们老师要有足够的耐心和毅力。
四、 培养兴趣
对于天真活泼，顽皮好动的低年级学生来说，“写字”的确是一件枯燥无味的苦差事。怎么办？兴趣是最好的老师。因此，老师要先在“激发兴趣”上下功夫。
（一） 故事激趣
小孩子爱听故事，收集一些历代书法名家勤学书法的斩闻趣事讲给学生们听。这些故事不仅能激发学生热爱祖国书法艺术，而且是写字教学的调味品，是激发学生写字的兴奋剂。
（二） 佳作激趣
为提高学生的兴趣，培养审美能力。我找来许多不朽的传世之作，如王羲之的《兰亭序》等让学生欣赏。还经常开展写字比赛，评比出优秀作品，让大家一起观摩、欣赏、学习。这样，被评为“优秀”的孩子有成就感，更有继续认真书写的動力;而暂时落后的孩子，心中的目标也更明确，更具体，更容易实现。积极浓厚的书写氛围就产生了，我们只需静待花开。
五、 家校联合，形成保证
我们常说“5 2=0”，这指的是家庭教育的重要性。孩子良好写字习惯的养成，仅靠学校教育单方面是无法促成的。什么是习惯？指的是长期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为。低年级的孩子多动、善忘，要想养成规规矩矩写字的良好习惯，语文老师需发动各科任老师和家长，三方合力方可得到保证。
作者简介：
肖艳飞，湖南省邵阳市，洞口县花古街道中心小学。