【摘 要】
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在活动中，教师想让幼儿通过身体动作表现木马的升降和旋转，而幼儿却对飞翔等其他动作感兴趣，这时教师需要站在幼儿的角度分析原因：站在地面上的人也许能直观地观察到木马的升降，但坐在木马上的人最直接的感受是自己的身体与静止的物体之间距离的变化，并对这种奇特的飞一般的感觉产生浓厚的兴趣，留下深刻的记忆。所以，此刻教师应根据幼儿的兴趣创设一定的情景，用生动的语言、简单的示范来引导幼儿想象。如：“看，一只小马向
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在活动中，教师想让幼儿通过身体动作表现木马的升降和旋转，而幼儿却对飞翔等其他动作感兴趣，这时教师需要站在幼儿的角度分析原因：站在地面上的人也许能直观地观察到木马的升降，但坐在木马上的人最直接的感受是自己的身体与静止的物体之间距离的变化，并对这种奇特的飞一般的感觉产生浓厚的兴趣，留下深刻的记忆。所以，此刻教师应根据幼儿的兴趣创设一定的情景，用生动的语言、简单的示范来引导幼儿想象。如：“看，一只小马向我们跑过来了，你们能抓住缰绳并试着骑上它吗？噢!在我们的上空有一件你最喜欢的玩具，想要吗？那就让小马带着我们飞得更高一些吧！不好，前面有一些乌云，快让小马带着我们飞向低处躲过乌云吧！原来在云朵下面有这么多小朋友骑着小马围成了圆圈，一会儿高，一会儿低，在空中翩翩起舞，真有趣！”
（山东济南 谭 静）
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