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摘 要：随着我国教育部门近年来对素质教育的不断推進，传统刻板、单调的教育模式已经逐渐被如今有针对性、创新的教育模式所取代。小学的数学教育是针对小学生逻辑思维能力的发展和日后进一步的学习打下良好基础的教学活动，在小学教学课程中有着举足轻重的作用。作为小学数学教师，应该积极响应政府部门的政策，努力实现小学数学教学的创新。
关键词：小学数学；教学；创新；方式
一、 引言
与高年级阶段的学生不同的是，在小学教育这个最初阶段，小学生并没有对各门课程存在十分明显的喜好或者讨厌。因此，作为一名小学数学教师，应该努力进行数学教学方法的创新，为小学生创造有趣味，能够引起他们对数学学习兴趣的课堂教学方式，使他们从小养成良好的数学学习习惯。本篇论文主要从小学数学教学的现状、实现小学数学教学创新的必要性以及实现小学数学教学创新的方法等方面对主题进行简要阐述。
二、 目前小学数学教学现状
随着小学数学教学内容的不断深入，再加上小学生本身的抽象逻辑思维尚未得到全面发展，对于大部分的小学生来说，数学课会让他们觉得越来越困难和枯燥。在我国目前小学一、二年级的数学教学中，数学教学主要包括《100以内的加法和减法》《万以内数的认识》《克与千克》等计算法则、数字的认识以及常用单位的认识等这种简单、基础的知识点为主。学习起来压力不大，课堂氛围也比较轻松，是帮助小学生从幼儿园阶段向常规教学阶段的一个过渡，使他们能够适应日后的数学学习生活。在小学三、四年级阶段的数学教学中，教师的教学方式与一、二年级相比有了明显的改变。不仅知识点难度有所提升，比如《三位数乘两位数》《小数的加法和减法》《四则运算》等需要充分调动小学生思维运算能力的知识点成为主要教学目标。而且课堂氛围也明显变得严肃起来。教师不再以调节、调动课堂气氛为主要的教学模式，而是把重点放在了知识点的教学上。等到了小学五、六年级阶段，这时的小学生已经具备了自主学习的能力。他们可以根据教师的要求进行课前预习和课后复习等学习任务。而在这个阶段，小学数学教师的教学方式又发生了明显的改变。教师在课堂上主讲的时间减少，对学生的启发、提问、自由讨论等互动式教学模式的时间增多。比如在进行《小数的乘法》《分数的乘法》《负数》等知识点的教学时，由于在之前学过类似的运算方法，所以教师大都会利用学过的知识点进行类比，在此基础知识上进行新的知识点的讲解。
虽然大部分的小学数学教师，尤其是经验丰富的资深教师能够根据小学生的智力、心理等发展情况进行不同方式的教学。但是在我国目前的小学数学教学中，很多教师的教学方式仍然存在需要进行创新和改进的地方。
三、 实现小学数学教学创新的必要性
虽然近年来我国大部分小学数学教师都能够意识到传统数学教学方法的弊端并做出了相应的改变，但是改变的途径和结果并算不上有效的创新，小学生的数学学习兴趣等并没有明显改观。实现小学数学教学的创新，能够激发小学生进行数学学习的积极性，使教学内容更加贴合小学生的思维发展情况，更简单易懂。这是当下小学教学任务中十分重要的一项，也是关系到小学生思维发展以及日后学习生活的重要举措，甚至会影响到他们终身学习习惯的养成。
四、 实现小学数学教学创新的方法
1. 将数学教学融入到生活当中去
我们进行数学教学的目的原本就是要使之运用到生活当中去的。在课堂教学中，如果能够灵活地将知识点结合小学生的生活，自然能够将他们的学习积极性充分调动起来。比如，在进行《分数的意义和性质》一课教学时，教师可以尝试提问：“请大家数一数我们班一共有多少个学生啊？”“那么大家再数一数班级里有多少名男生？女生又有多少人？”“那么男生占了班级总人数的多少？女生又占了班级总人数的多少呢？”经过这种在他们生活周围能够看得见的问题的计算和思考，学生对于分数的概念自然能够有个直观、清晰的理解。再比如在上《长度单位》一课的教学时，教师可以提前准备一个较长的尺子，对小学生进行身高测量。或者让同学之间相互测量，并尝试说出量得的身高，这样在彼此互动的过程中，不仅让他们对长度这一概念有了更加明确的理解，更加深了他们对这一概念的记忆。
2. 利用小学生感兴趣的事物结合教学内容
由于科技信息技术的进步，越来越多的多媒体播放仪器已经进入小学课堂。因此，教师在进行数学课堂教学时，可以利用多媒体仪器，播放小学生感兴趣的图片或视频，引起他们对教学内容的兴趣。比如在《认识物体和图形》一课教学时，利用先播放小学生都比较喜欢的《熊出没》片段，然后定格在某一画面，让他们找出该画面中出现的物体，或者教师也可以提问：“光头强的斧头是什么形状的？”等等。这样，不仅让小学生掌握了教材知识点，还极大地提高了他们对于数学学习的兴趣。另外，除了应用多媒体仪器进行教学创新之外，教师还可以利用故事情景演示等。
3. 巧妙根据教材设计小游戏，激发小学生的数学学习兴趣
在小学数学教学过程中，适当地引入一些课堂小游戏有利于培养小学生的学习兴趣，使他们对所学知识点更容易记住和理解。比如在进行《二十以内的进位加法》一课时，可以让全班的同学分为A，B两组，分别都代表“1”。数清楚各组的人数，然后从A组中任意挑选几名学生去B组，再次数一数各组的人数，通过B组学生人数的变化情况，让学生掌握加法的运算规律。通过这一简单的小游戏，不仅增添了课堂乐趣，活跃了氛围，还使小学生充分理解了关于二十以内的进位加法，加深了知识点的记忆。
五、 结束语
综上所述，要实现小学数学教学的创新，途径是多种多样的。身为小学数学教师，应当结合自身教学特点以及小学生的知识掌握情况和思维发展规律，进行有计划、有针对性的教学。只有这样，才能实现教学的创新。
参考文献：
[1]宋霜红.新课改下小学数学教学方法的创新探讨[J].学周刊，2017，14：109-110.
[2]杨可莹.小学数学教学如何实现教学创新[J].西部皮革，2017，08：213.
[3]叶华彦.也谈小学数学教学方法的创新[A].《教育科学》编委会.2017年2月全国教育科学学术交流论文汇编[C].《教育科学》编委会，2017：1.
作者简介：
高万坤，辽宁省盖州市什字街学校。
关键词：小学数学；教学；创新；方式
一、 引言
与高年级阶段的学生不同的是，在小学教育这个最初阶段，小学生并没有对各门课程存在十分明显的喜好或者讨厌。因此，作为一名小学数学教师，应该努力进行数学教学方法的创新，为小学生创造有趣味，能够引起他们对数学学习兴趣的课堂教学方式，使他们从小养成良好的数学学习习惯。本篇论文主要从小学数学教学的现状、实现小学数学教学创新的必要性以及实现小学数学教学创新的方法等方面对主题进行简要阐述。
二、 目前小学数学教学现状
随着小学数学教学内容的不断深入，再加上小学生本身的抽象逻辑思维尚未得到全面发展，对于大部分的小学生来说，数学课会让他们觉得越来越困难和枯燥。在我国目前小学一、二年级的数学教学中，数学教学主要包括《100以内的加法和减法》《万以内数的认识》《克与千克》等计算法则、数字的认识以及常用单位的认识等这种简单、基础的知识点为主。学习起来压力不大，课堂氛围也比较轻松，是帮助小学生从幼儿园阶段向常规教学阶段的一个过渡，使他们能够适应日后的数学学习生活。在小学三、四年级阶段的数学教学中，教师的教学方式与一、二年级相比有了明显的改变。不仅知识点难度有所提升，比如《三位数乘两位数》《小数的加法和减法》《四则运算》等需要充分调动小学生思维运算能力的知识点成为主要教学目标。而且课堂氛围也明显变得严肃起来。教师不再以调节、调动课堂气氛为主要的教学模式，而是把重点放在了知识点的教学上。等到了小学五、六年级阶段，这时的小学生已经具备了自主学习的能力。他们可以根据教师的要求进行课前预习和课后复习等学习任务。而在这个阶段，小学数学教师的教学方式又发生了明显的改变。教师在课堂上主讲的时间减少，对学生的启发、提问、自由讨论等互动式教学模式的时间增多。比如在进行《小数的乘法》《分数的乘法》《负数》等知识点的教学时，由于在之前学过类似的运算方法，所以教师大都会利用学过的知识点进行类比，在此基础知识上进行新的知识点的讲解。
虽然大部分的小学数学教师，尤其是经验丰富的资深教师能够根据小学生的智力、心理等发展情况进行不同方式的教学。但是在我国目前的小学数学教学中，很多教师的教学方式仍然存在需要进行创新和改进的地方。
三、 实现小学数学教学创新的必要性
虽然近年来我国大部分小学数学教师都能够意识到传统数学教学方法的弊端并做出了相应的改变，但是改变的途径和结果并算不上有效的创新，小学生的数学学习兴趣等并没有明显改观。实现小学数学教学的创新，能够激发小学生进行数学学习的积极性，使教学内容更加贴合小学生的思维发展情况，更简单易懂。这是当下小学教学任务中十分重要的一项，也是关系到小学生思维发展以及日后学习生活的重要举措，甚至会影响到他们终身学习习惯的养成。
四、 实现小学数学教学创新的方法
1. 将数学教学融入到生活当中去
我们进行数学教学的目的原本就是要使之运用到生活当中去的。在课堂教学中，如果能够灵活地将知识点结合小学生的生活，自然能够将他们的学习积极性充分调动起来。比如，在进行《分数的意义和性质》一课教学时，教师可以尝试提问：“请大家数一数我们班一共有多少个学生啊？”“那么大家再数一数班级里有多少名男生？女生又有多少人？”“那么男生占了班级总人数的多少？女生又占了班级总人数的多少呢？”经过这种在他们生活周围能够看得见的问题的计算和思考，学生对于分数的概念自然能够有个直观、清晰的理解。再比如在上《长度单位》一课的教学时，教师可以提前准备一个较长的尺子，对小学生进行身高测量。或者让同学之间相互测量，并尝试说出量得的身高，这样在彼此互动的过程中，不仅让他们对长度这一概念有了更加明确的理解，更加深了他们对这一概念的记忆。
2. 利用小学生感兴趣的事物结合教学内容
由于科技信息技术的进步，越来越多的多媒体播放仪器已经进入小学课堂。因此，教师在进行数学课堂教学时，可以利用多媒体仪器，播放小学生感兴趣的图片或视频，引起他们对教学内容的兴趣。比如在《认识物体和图形》一课教学时，利用先播放小学生都比较喜欢的《熊出没》片段，然后定格在某一画面，让他们找出该画面中出现的物体，或者教师也可以提问：“光头强的斧头是什么形状的？”等等。这样，不仅让小学生掌握了教材知识点，还极大地提高了他们对于数学学习的兴趣。另外，除了应用多媒体仪器进行教学创新之外，教师还可以利用故事情景演示等。
3. 巧妙根据教材设计小游戏，激发小学生的数学学习兴趣
在小学数学教学过程中，适当地引入一些课堂小游戏有利于培养小学生的学习兴趣，使他们对所学知识点更容易记住和理解。比如在进行《二十以内的进位加法》一课时，可以让全班的同学分为A，B两组，分别都代表“1”。数清楚各组的人数，然后从A组中任意挑选几名学生去B组，再次数一数各组的人数，通过B组学生人数的变化情况，让学生掌握加法的运算规律。通过这一简单的小游戏，不仅增添了课堂乐趣，活跃了氛围，还使小学生充分理解了关于二十以内的进位加法，加深了知识点的记忆。
五、 结束语
综上所述，要实现小学数学教学的创新，途径是多种多样的。身为小学数学教师，应当结合自身教学特点以及小学生的知识掌握情况和思维发展规律，进行有计划、有针对性的教学。只有这样，才能实现教学的创新。
参考文献：
[1]宋霜红.新课改下小学数学教学方法的创新探讨[J].学周刊，2017，14：109-110.
[2]杨可莹.小学数学教学如何实现教学创新[J].西部皮革，2017，08：213.
[3]叶华彦.也谈小学数学教学方法的创新[A].《教育科学》编委会.2017年2月全国教育科学学术交流论文汇编[C].《教育科学》编委会，2017：1.
作者简介：
高万坤，辽宁省盖州市什字街学校。