近几年，每年一度的技能大赛成为职业教育一项重要赛事，吸引了越来越多的职业院校踊跃参与。技能大赛对中国职业教育的发展起到了积极的推动作用，但在发展的过程中也出现了一些问题，需要对大赛热进行冷思考。
　　首先，从经济的角度来看，技能大赛耗费职业院校过多的资源与精力。当前技能大赛过于注重选拔，比赛选手需从校赛到市赛，再到省赛、国家大赛，这个过程需要花费大量的时间与精力。各职业院校为能跻身于全国技能大赛，往往耗费大量的人力、物力与财力。为了获得奖牌，有些学校花大量的钱财购买用于技能大赛的最新设备、工具与耗材，甚至有的器材只是为比赛而购买，与专业建设并没有太大的关系。大量的钱财成就少量的优胜者并不划算。
　　其次，从教育公平的角度来看，技能大赛要关注更多学生。能够在最终比赛取得名次的毕竟是少数学生。最好的实训设备、高薪聘请的企业专业人员与最强的师资、长期的集训等不计成本的投入造就了极少数能够拿名次的学生。教育资源倾向于少数参赛的学生，这对不能参赛的绝大多数同学而言不公平。对能跻身全国大赛的“种子选手”，职业学校通常采取“停课集训”的方法。这些学生经常为准备比赛而放弃其他课程的学习，应赛体系下的短期行为剥夺了很多“种子选手”全面发展的机会，破坏了学生健康成长的环境。
　　为了“种子选手”的长远发展，教育主管部门应出台相应的政策，强制规定参加技能大赛的学生不能脱离学校正常的教育活动，同时严格限制职业院校的集训；另一方面，职业院校应将技能大赛的集训转化为日常教学的普通训练，真正做到“以赛促改，以赛促建”。
　　最后，從职业教育的规律来看，职业教育绝不能简单地等同于“应赛教育”。技能大赛的成绩已经成为职业院校宣传的一张重要名片，职业院校为取得名次更是拼尽全身力气。技能大赛的目的是提升促使职校的技能培养，而部分职业院校却过分夸大技能大赛的功能，将在技能大赛上获奖当做主要目标，这不利于职业教育的良性发展。
　　技能大赛只是一种手段，绝不能代替全面、完整的职业教育。技能大赛要以教学为中心，而绝不是教学以技能大赛为中心。教育主管部门与职业院校应淡化技能大赛的功利性，将技能大赛纳入教学活动的范畴，通过技能大赛来提升职校的人才培养质量。