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自主生态课堂追求有趣、有情、有序和有效,文章以《意识的作用》教学为例,探讨巧用“问题”这一抓手,实现“四有”自主生态课堂的基本策略,即问题导入生活化,营造有趣课堂氛围,问题探究协作化,丰富有情课堂体验,问题推进动态化,把握有序课堂节奏,问题解决自主化,实现有效课堂目标。
问题导引式自主生态课堂的“四有”探索——以《意识的作用》教学为例
【摘 要】
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自主生态课堂追求有趣、有情、有序和有效,文章以《意识的作用》教学为例,探讨巧用“问题”这一抓手,实现“四有”自主生态课堂的基本策略,即问题导入生活化,营造有趣课堂氛
【机 构】
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龙岩市第一中学
【出 处】
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福建教育学院学报
【发表日期】
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2017年6期
【基金项目】
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龙岩市基础教育教学研究课题“高中政治‘问题导引式自主生态课堂’教学模式研究”
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