摘要：初中体育教学中应用基于核心素养的教学改革，将以老师为中心的单方面的、倾倒式的教学模式，改革为以学生为中心的个性化的、有针对性的教学模式。可以提高教学成果，有利于学生强健体魄，改善学生身体素质，还可以让老师加强与学生之间的沟通。可有效解决目前初中体育教学中面临的问题，可以多方面带动初中体育的发展，使学生更好地提高自身综合素质，改善自身的健康状态，为今后的学习和生活拥有健康的体魄打下坚实的基础。
关键词：核心素养背景;初中体育;课堂教学策略;激趣情境
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、核心素养的基本内涵
核心素养的教学基本观念就是国家对人才身体素质以及全面素质所提出更高要求的背景之下所提出的人才培养的一种新思路以及新理论。当前，核心素养在每一个阶段的教育之中都得到十分廣泛的重视，比如体育教育课程之中也十分广泛地运用核心素养的教育基本理念，可以在很大程度上帮助体育教师进行教学的改革，还可以将核心素养的教育理念添加到体育教学的设计过程中，进而实现体育教学改革的创新。核心素养主要就是指在学生学习专业化知识的前提之上，还需要做到有效加强学生的心理素质以及思维模式和身体机能等多个方面的培养，这属于目前体育教育现状。但是有比教学基本目标高出很多的新教育理论以及新教育要求，而这些要求和中国教育部门对中学体育教学相关工作的设计以及改革基本方向和重点都十分符合。所以，在核心素养的背景之下开展中学体育教学创新化完善具有极其重要的意义，不仅可以有效推动中学体育教学整体的质量，而且还能够使中学生具备更为良好的综合素养。
二、核心素养背景下的初中体育课堂教学策略
1、课堂中创建激趣情境
兴趣是学生最好的老师，只有学生自身对体育运动充满兴趣，才能全身心投入到体育运动中。因此，在体育教学过程中，教师要结合学生的心理需求，创建教学情境，培养学生的运动兴趣，激发其探究欲望。
例如，上课之前，教师鼓励学生通过各种途径，如网络、书籍等，查找相关运动项目的基本知识要点，对运动技巧、注意事项等进行全面了解，让学生对将要学习的体育运动项目产生一定的心理准备，减少其心理恐惧感。教师要走进学生群体中去，对他们的心理压力进行有效的疏导，鼓励他们要鼓起勇气、勇敢尝试、突破自我。教师可以为学生创建生动有趣的教学情境，消解学生的害怕心理，吸引他们的兴趣。例如，在教学篮球运动相关的知识时，教师可以在网络上下载与篮球运动相关的教学视频为学生进行播放，对具体的篮球运动技巧进行详细的讲解，促进学生的全面认识，还可以播放CBA或者NBA的篮球比赛经典片段，让学生直观地感知篮球运动的魅力，激发其参与兴趣。
2、培养运动习惯
提升学生的运动能力是培养体育核心素养的基本要求。其中，培养初中学生的体育运动能力需要做到以下方面：首先，结合教学需求以及学生的实际特点，制定科学完善的教学目标;其次，加强学校教育和家庭教育的有效融合，为学生运动能力的培养和提升奠定良好的基础。在日常教学中，注重培养学生的运动能力，这对他们掌握一定的运动技巧，提升自身的身体素质水平具有极大的意义。
例如，教授接力跑的相关知识时，教师可以组织学生开展400米接力跑比赛，在比赛运动的过程中，引导学生对相关知识和注意事项等进行掌握和了解。教师可以把班级内的学生平均分为两个队伍，让两个队伍进行比拼;把每一个队伍的学生分为四组，每一队的小组成员在跑道上负责100米;接力跑开始后，第一棒学生要向着自己的队伍加速开炮，达到指定位置时，第二棒的同学接过接力棒继续跑，一直到四棒的同学都跑完。在这个过程中，不仅能提高学生的跑步速度，还能帮助教师对其跑步节奏以及接力棒的传递技巧进行考查，既锻炼了学生的身体素质，而且还使其掌握一定的体育技巧，培养其团队合作意识，提升其综合运动能力，帮助学生养成良好的运动习惯。
3、优化教学评价
体育学科核心素养是全覆盖在体育教学过程中各个教学环节，而学科核心素养理念的提出为教学评价增加了丰富的内容。结合体育教学的构成要素，以“核心素养”为主对教学评价进行设计，评估教学评价中存在的问题与不足，构造合理地教学评价的目标、内容、方法等提升教学评价质量。在传统体育教学评价时，教师对评价内容的理解比较片面化，不能从教学评价的整体把握学生发展体育学科核心素养。传统的教学评价主要方面是对学生的运动成绩和运动技能的掌握程度的评价，却疏忽学生很多方面的学习评价。然而这种评价主要内容只关注学生运动成绩、运动技能。而是在评价过程中缺失了对学生在学习体育过程中的成长评价、掌握知识的评价以及体育品德的评价，也忽略学生健康行为规范的程度。体育教师对学科核心素养导向下的教学评价内容要有全面、深入的理解，所以不仅要关注学生知识、成绩和技能发展情况，更要关注学生学习态度、健康行为、创新能力、社会责任感、能力品格、体育精神等诸多方面的发展情况。设计教学评价内容地重点要从运动技能和运动成绩转变为学生的体育学科核心素养方面，评价的内容不仅仅是关于学生学习结果的评价，更是关于学生学科核心素养提升的评价，以此来孕育学生体育学科核心素养。
三、结语
在新教育改革背景下，初中体育教师应该重视学生的体育核心素养，利用科学的教学方式，提高学生的自身学习能力，构建快乐的体育课堂。体育课堂在初中教学中至关重要，可以调动学生学习的积极性，减轻学生的压力，改善师生关系。教师应该掌握正确的教学方法，学会根据学生的兴趣爱好及自身特点进行科学授课。基于核心素养教学，有利于帮助学生认识体育观念，树立正确人格，增强自身体质，促进学生全面发展，在基于学生核心素养发展的基础上，创建初中体育快乐课堂。
参考文献
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