【摘 要】
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《义务教育语文课程标准（2022年版）》正式将“跨学科学习”纳入拓展型学习任务群，引发语文教育界广泛关注。“跨学科学习”任务群主张扎根真实的日常生活情境，以综合性实践活动为载体，培育“跨学科”多元能力。推动“跨学科学习”任务群实践落地，需要学校、家庭、社会实现场域联动，构建“课程化”的真实学习情境；遵循语文本位取向、双向整合取向、工具辅助取向、“超学科”取向等科学的课程实践取向，推进项目式教学；积
【基金项目】
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辽宁省教育科学“十四五”规划2021年度一般课题“‘三新’背景下辽宁省语文课程创新性实施研究”（JG21CB234）的研究成果；
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《义务教育语文课程标准（2022年版）》正式将“跨学科学习”纳入拓展型学习任务群，引发语文教育界广泛关注。“跨学科学习”任务群主张扎根真实的日常生活情境，以综合性实践活动为载体，培育“跨学科”多元能力。推动“跨学科学习”任务群实践落地，需要学校、家庭、社会实现场域联动，构建“课程化”的真实学习情境；遵循语文本位取向、双向整合取向、工具辅助取向、“超学科”取向等科学的课程实践取向，推进项目式教学；积极引导多元评价，追求“可见的跨学科学习”。
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