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【摘要】教育要与生活相结合，语文教学重在滋养学生的心灵。鉴于工具性与人文性的统一是小学语文课程的基本特点，疫情下的复学，使得教师更应善于运用课程资源与生活资源，从语文的视角讲好抗“疫”故事，从战“疫”事迹中教好语文，提升学生的语文核心素养。
【关键词】小学语文;复学第一课;心得体会;核心素养
5月11日，新冠肺炎疫情背景下复学的第一天。该上什么呢？笔者认为，虽然线上课堂讲过疫情，但是线下见面的第一节课，还是要以“家事、国事、天下事”为主，不能“两耳不闻窗外事，一心只读考试书”。语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一，教师要善于挖掘课程资源，“关注学生的现实生活”，将“教育世界”与“生活世界”相融合。因此，复学第一课，要从语文的视角讲好抗“疫”故事。四年级复学第一课，笔者拟的课题是《复学后，我要更加……》，教学内容是5月11日《人民日报》的一篇文章的片段。
笔者出示学习内容，请朗读水平较好的学生朗读：
“武汉人民挺过来了，对全球仍在与疫情苦战的人们是巨大鼓舞：疫情虽险，但并非不可战胜。”有外国驻华大使馆发文赞叹。只有经历过这场战斗的人，才更加明白武汉“清零”的来之不易，这背后，是全国数百支紧急驰援的医疗队与武汉6万多名医务人员的携手并肩，是一场场与死神赛跑的激烈争夺，是穿着防护服席地而卧的疲惫身影，是被消毒液反复浸泡的皴裂双手;只有经历过这场战斗的人，才更加理解习近平总书记的深情礼赞，“战胜这次疫情，给我们力量和信心的是中国人民”“人民才是真正的英雄”。
朗读之后，学生更能理解体会武汉“清零”的意义，以及人类命运共同体的理念。
久违的线下课堂，教师把抗“疫”体验与语文教育联系起来，一下子就把学生带入了熟悉的“生活世界”中，学生的发言热情瞬间被点燃。
笔者班上一向思维活跃的蔡莛恒首先发言：“这段话使我想起了一句话——‘凡是不能打败我的，必将使我强大’……”
喜欢关注新闻的王彦哲抢着说：“在党中央、习近平总书记的坚强领导下，我国才能取得防‘疫’战斗的阶段性胜利，我们小学生才能迎来开学日……”
思维的火花在他们熟悉的事件中碰撞。教师接着出示下文：
“封闭一座城，守护一国人，为隔离凶猛的新冠病毒，武汉这座千万级人口的特大城市毅然关闭离汉通道，从1月23日到4月8日，从雨雪纷飞到春暖花开，武汉人民以巨大的牺牲和奉献，守住了疫情防控的决胜之地。76天，这是英雄的武汉人民书写的令世界惊叹的伟大史诗;1800多个小时，这是人类文明史上值得永远铭记的抗‘疫’壮举。”
学生默读后，教师抓住其中的几个数字，讲了这次疫情中的点点滴滴，对学生进行爱国主义教育，引导学生懂得生命的可贵和感恩的重要性。
情感丰富的陈姝颖举手发言：“这一段话让我想到了一句话——‘世间从来就没有什么从天而降的英雄，只有挺身而出的凡人’。”笔者很是感动，随即板书，提示学生，这句话可以写进作文。继续默读：
“我来之前偷偷写了遗嘱，如果我有个万一，就让我儿向着武汉的方向磕个头就行，不用为我难过。”这是一名援建武汉火神山医院的山东建筑工人临行前的安排。疫情面前，每个人都是一道防线，每个人都是一名战士。这次抗‘疫’斗争中，华夏大地涌现出无数平民英雄。”
刘睿锋举起了手：“那些冲在一线的白衣天使，为了打赢病毒，他们做出了伟大的贡献;还有参与雷神山、火神山建设的工人们，他们以惊人的速度建成医院……这些无私的逆行者们，他们连名字也没有留下……”
赖泽瑜激动地说：“我想起了一句感人的话——‘哪有什么白衣天使？不过是一群孩子换了白大褂，治病救人，和死神抢人罢了’……”
笔者把赖泽瑜分享的话一字不落地写在黑板上，这不仅提示学生记下来，也是对她的最高评价。透过文字勾勒出来的武汉精神、逆行者精神……点燃了学生的写作欲望。笔者的上半节课，回顾抗“疫”事迹，让学生充分说感受。下半节课，发作文本，学生根据听课的笔记练习口述，然后请出愿意分享的学生说一说，再各自动笔——不打草稿，直接写小练笔《复学后，我要更加……》。半个小时后，作文陆续完成。写完并且自己检查过的，交给笔者检查，当下课铃响起时，学生全部完成，笔者也检查完毕。
复学的第一节语文习作课，笔者欣慰地发现，结合生活实际时，没有一个学生感到“无话可说，无话可写”。他们有感而发，或长或短，都写下了复学后自己的计划。这种基于“生活”的作文，通过师生互动，唤醒了学生的写作愿望，这样的写作，就是学生具体、真实成长的展示——这就是笔者的复学第一课。
附学生作品《复学后，我要更加……》（节选）：
“学校门口和以前不一样了，首先要走进蓝色帐篷通道，地面贴有‘间隔一米’的标示，校门口有四个智能体温检测仪，旁边还有老师指导，我顺利地通过了体温仪，心情既紧张又兴奋。我回到了熟悉、想念的校园，迫不及待地向教室走去，终于见到了亲爱的老师和同学们，我的心情无比激动，坐在座位上认真地听老师讲课。
老师给我们讲了很多疫情的故事，让我明白了“清零”的背后，“没有从天而降的英雄，只有挺身而出的凡人”，是中国六万医务人员团结起来才得到的，更是全民联合抗‘疫’的成果。我坐在这宽敞明亮的教室里，觉得非常幸福！复学后，我要更加努力学习，珍惜这来之不易的学习机会！”
——邬文轩
“我回到了熟悉的海涛小学，校门口有校长、主任、警察叔叔、值日老师、少先队大队干部热情地迎接我们每一个人，大家测体温，用消毒液消毒手……我们不仅感受到安全、有序，也为特殊时期每位同学的自律感动，更为学校细心的防疫措施点赞……复学后，我要更加自律，不去人多的地方，勤洗手，不给白衣天使添麻烦;我要更加努力，学好文化知识，锻炼好身体，长大后，像白衣天使一样，为祖国做贡献！”
——赖泽瑜
“经历了这场“战争”，让我明白了保护身体、锻炼身体的重要。复学后，我要更加爱护身体。每天坚持二十分钟的跑步或骑自行车。要是生病了，担心你的不仅是家人，连国家都非常紧张，还要让已经非常辛苦的医护人员为你治疗。如果你不想为国家增加负担，那就和我一起爱护身体、增强自我保护的意识吧！”
——雍子瑤
【关键词】小学语文;复学第一课;心得体会;核心素养
5月11日，新冠肺炎疫情背景下复学的第一天。该上什么呢？笔者认为，虽然线上课堂讲过疫情，但是线下见面的第一节课，还是要以“家事、国事、天下事”为主，不能“两耳不闻窗外事，一心只读考试书”。语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一，教师要善于挖掘课程资源，“关注学生的现实生活”，将“教育世界”与“生活世界”相融合。因此，复学第一课，要从语文的视角讲好抗“疫”故事。四年级复学第一课，笔者拟的课题是《复学后，我要更加……》，教学内容是5月11日《人民日报》的一篇文章的片段。
笔者出示学习内容，请朗读水平较好的学生朗读：
“武汉人民挺过来了，对全球仍在与疫情苦战的人们是巨大鼓舞：疫情虽险，但并非不可战胜。”有外国驻华大使馆发文赞叹。只有经历过这场战斗的人，才更加明白武汉“清零”的来之不易，这背后，是全国数百支紧急驰援的医疗队与武汉6万多名医务人员的携手并肩，是一场场与死神赛跑的激烈争夺，是穿着防护服席地而卧的疲惫身影，是被消毒液反复浸泡的皴裂双手;只有经历过这场战斗的人，才更加理解习近平总书记的深情礼赞，“战胜这次疫情，给我们力量和信心的是中国人民”“人民才是真正的英雄”。
朗读之后，学生更能理解体会武汉“清零”的意义，以及人类命运共同体的理念。
久违的线下课堂，教师把抗“疫”体验与语文教育联系起来，一下子就把学生带入了熟悉的“生活世界”中，学生的发言热情瞬间被点燃。
笔者班上一向思维活跃的蔡莛恒首先发言：“这段话使我想起了一句话——‘凡是不能打败我的，必将使我强大’……”
喜欢关注新闻的王彦哲抢着说：“在党中央、习近平总书记的坚强领导下，我国才能取得防‘疫’战斗的阶段性胜利，我们小学生才能迎来开学日……”
思维的火花在他们熟悉的事件中碰撞。教师接着出示下文：
“封闭一座城，守护一国人，为隔离凶猛的新冠病毒，武汉这座千万级人口的特大城市毅然关闭离汉通道，从1月23日到4月8日，从雨雪纷飞到春暖花开，武汉人民以巨大的牺牲和奉献，守住了疫情防控的决胜之地。76天，这是英雄的武汉人民书写的令世界惊叹的伟大史诗;1800多个小时，这是人类文明史上值得永远铭记的抗‘疫’壮举。”
学生默读后，教师抓住其中的几个数字，讲了这次疫情中的点点滴滴，对学生进行爱国主义教育，引导学生懂得生命的可贵和感恩的重要性。
情感丰富的陈姝颖举手发言：“这一段话让我想到了一句话——‘世间从来就没有什么从天而降的英雄，只有挺身而出的凡人’。”笔者很是感动，随即板书，提示学生，这句话可以写进作文。继续默读：
“我来之前偷偷写了遗嘱，如果我有个万一，就让我儿向着武汉的方向磕个头就行，不用为我难过。”这是一名援建武汉火神山医院的山东建筑工人临行前的安排。疫情面前，每个人都是一道防线，每个人都是一名战士。这次抗‘疫’斗争中，华夏大地涌现出无数平民英雄。”
刘睿锋举起了手：“那些冲在一线的白衣天使，为了打赢病毒，他们做出了伟大的贡献;还有参与雷神山、火神山建设的工人们，他们以惊人的速度建成医院……这些无私的逆行者们，他们连名字也没有留下……”
赖泽瑜激动地说：“我想起了一句感人的话——‘哪有什么白衣天使？不过是一群孩子换了白大褂，治病救人，和死神抢人罢了’……”
笔者把赖泽瑜分享的话一字不落地写在黑板上，这不仅提示学生记下来，也是对她的最高评价。透过文字勾勒出来的武汉精神、逆行者精神……点燃了学生的写作欲望。笔者的上半节课，回顾抗“疫”事迹，让学生充分说感受。下半节课，发作文本，学生根据听课的笔记练习口述，然后请出愿意分享的学生说一说，再各自动笔——不打草稿，直接写小练笔《复学后，我要更加……》。半个小时后，作文陆续完成。写完并且自己检查过的，交给笔者检查，当下课铃响起时，学生全部完成，笔者也检查完毕。
复学的第一节语文习作课，笔者欣慰地发现，结合生活实际时，没有一个学生感到“无话可说，无话可写”。他们有感而发，或长或短，都写下了复学后自己的计划。这种基于“生活”的作文，通过师生互动，唤醒了学生的写作愿望，这样的写作，就是学生具体、真实成长的展示——这就是笔者的复学第一课。
附学生作品《复学后，我要更加……》（节选）：
“学校门口和以前不一样了，首先要走进蓝色帐篷通道，地面贴有‘间隔一米’的标示，校门口有四个智能体温检测仪，旁边还有老师指导，我顺利地通过了体温仪，心情既紧张又兴奋。我回到了熟悉、想念的校园，迫不及待地向教室走去，终于见到了亲爱的老师和同学们，我的心情无比激动，坐在座位上认真地听老师讲课。
老师给我们讲了很多疫情的故事，让我明白了“清零”的背后，“没有从天而降的英雄，只有挺身而出的凡人”，是中国六万医务人员团结起来才得到的，更是全民联合抗‘疫’的成果。我坐在这宽敞明亮的教室里，觉得非常幸福！复学后，我要更加努力学习，珍惜这来之不易的学习机会！”
——邬文轩
“我回到了熟悉的海涛小学，校门口有校长、主任、警察叔叔、值日老师、少先队大队干部热情地迎接我们每一个人，大家测体温，用消毒液消毒手……我们不仅感受到安全、有序，也为特殊时期每位同学的自律感动，更为学校细心的防疫措施点赞……复学后，我要更加自律，不去人多的地方，勤洗手，不给白衣天使添麻烦;我要更加努力，学好文化知识，锻炼好身体，长大后，像白衣天使一样，为祖国做贡献！”
——赖泽瑜
“经历了这场“战争”，让我明白了保护身体、锻炼身体的重要。复学后，我要更加爱护身体。每天坚持二十分钟的跑步或骑自行车。要是生病了，担心你的不仅是家人，连国家都非常紧张，还要让已经非常辛苦的医护人员为你治疗。如果你不想为国家增加负担，那就和我一起爱护身体、增强自我保护的意识吧！”
——雍子瑤