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摘 要：不断地发展与变革贯穿于21世纪的中国，教育为千秋大业，在创新经济的背景下，学校教育有了较好的发展前景.基础教育改革的趋势是教育内容与学生生活与时代密切联系，城乡差距，地域贫富差距加上教师资源的不均衡性，使统一应试教育下一些农村学校美术课程受限制，看不到优势，基础素质教育，实现三级课程管理，使地方一些学校可以根据自己的实际情况制定适合地方学生素质发展的美术课程。
关键词：农村小学美术；实际问题；对策
素质教育在我国城市地区的发展是非常理想的，美术教育是从小学阶段就进入课堂，其教学的目的是为了培养学生的想象力与兴趣爱好，而当前的美术教育已经成为小学必不可少的一门“必修课”。但是，农村地区的美术教育状态却不是很理想，甚至很多地区并没有开设美术教育，这也是农村教育发展不理想的主要原因，所以，农村学校只有寻找到问题的关键，其才能针对问题采取解决的对策。
1农村小学美术教育存在的问题与不足
1.1思想过于落后
站在农村这样环境下，很多农民都认为美术教学只是学生的一种娱乐方式，这对于学生未来的发展并不会产生任何帮助，正是受到这样封建思想的影响，导致美术教学在农村地区并没有得到重视。其次，很多农村小学都只开设应试教育规定的一些课程，目的是为了满足学生的升学需要，类似于美术这样的课程学校则认为没有必要，长期下去学生对美术教育的兴趣也慢慢消失，这不仅影响了学生创新意识的培养，而且还会导致学生审美能力的欠缺。
1.2师资力量薄弱
一般情况下，农村小学教育在整体水平上还处于比较落后的状态，而对美术教育不够重视的主要原因是因为师资力量不足导致。很多农村小学所开设的美术课程都过于形式，而师资力量不到位则直接影响了美术教学对学生的价值和意义，由于农村条件比较落后，那些专业美术教师通常都不愿意留在农村任教，因此实际的美术课程大部分都是由非专业教师来替代，从而导致教学效果不明显。
1.3教学资源不足
教学资源不足可以说是影响农村小学美术教育效果的关键因素，这里所说的教学资源是指美术教室、教学设备、图画工具、水彩颜料等等。在这样的资源缺乏的情况下，美术教学工作是很难开展的，而教师也无法通过正常教学来达到预期的目标，学生则更是不能体会到美术教学的魅力。其次，很多农村美术教学都不够深入，即都是停留在层面上，无形之中也让课堂变得非常的单调乏味，导致学生也很难对美术教学提高兴趣。
2农村小学美术教育问题的解决建议与对策
2.1加强学生对美术教育的重视
要想让美术教学在农村小学教育中受到重视，当地的有关部门就应该加大对美术教育的宣传力度，可以定期邀请相关的专家来开展讲座等，目的是为了让农村居民认识到美术教育的重要性，从而改变他们的传统封建思想。其次，从事美术教育的教师自身也应该从思想上重视美术教育，要尽可能的全力支持美术教育工作的开展，并根据实际情况来制定教学目标，从整体入手来培养学生的学习兴趣，从而实现德智体美劳全面发展。
2.2提升农村小学美术教育的师资水平
提升农村小学美术教育的师资水平，这已经成为当前农村教育最需要解决的问题，因为没有良好的师资团队，其是无法提升教学质量的。所以，学校应该在现有的师资条件上继续招聘更多的优秀教师，而国家部门也可以出台相关政策，即鼓励专业教师前往农村进行任教。其次，定期对美术教师进行培养也是很有必要的，目的是为了提升美术教师自身的素养，提高城市小学与农村小学美术教育方面的沟通，从而吸取丰富的教学经验。
2.3不断开发小学美术教学资源
教学资源可以说是开展美术教学的重要基础，同时也是最不能缺少的一部分。但由于农村条件比较落后，即缺乏相关的美术教学设备，教学资源不完善等，这也是导致农村美术教学不理想的主要原因。要想解决这些问题，首先就需要得到当地政府部门的帮助和支持，如完善教学设备、优化教学条件等等，这些物品都可以通过募捐或是赞助来实现。其次，在实际的教学过程中，教师可以利用农村特有的资源来展开，即让学生到自然环境中学习美术，把课堂与乡土自然结合到一起，从而实现美术教学目标。
3美术教师开放、互动、科学的美术教育观
少儿美术关键于能体现其真，它的美在于能表现出个体意识的本能和个性，美的纯粹直接，现如今少儿美术教育或者作品恰巧缺乏这种本质的东西。教师在学习如何教幼儿绘画的同时，更为重要的是要学会欣赏儿童画，以不同的审美去评价儿童画。很多艺术家评论家和艺术学校教授为什么那么令人厌烦？因为他们总是试图取消“泛化误读”的空间，是审美变的单一，刻板、枯窘。他们以“正确”的面目导致了更大的误读。使自己的教授内容范围也变得更加狭隘，不利于课程的连贯性，将内容分割成片面化的个体。原创的少儿美术作品，无论以何种形式展现，都体现了这个时期最独特的视觉语言，这种艺术所带来的精神本质是无法复制的，而这些超乎想象的创作所展现的无法规避的真实感则在触动我们内心对艺术的感悟，带给了我们艺术灵魂震撼后最美的享受。以生活的发展的眼光去评价、欣赏学生作品，可以有利于我们教师对于少儿课程的开发，是一种良性的互动学习。
4结论
综上所述，随着我国素质教育的不断发展与进步，尽管当前的农村小学教育已经改变了传统的教学模式，但在实际的教学过程中仍然存在非常多的问题，其中的美术教育也不例外。教师要想提升美术教学的质量，首先要做的就是让学生了解美术教学的重要性，然后再结合实际情况来制定符合学生需求的教学方案，即利用美术的力量去培养农村学生的各方面素质，也只有这样才能实现农村美术教育的改革，从而保证教学工作的稳定发展。
参考文献
[1]李文娟.新时期少儿美术教育的探索[D].淮北师范大学.
[2]于疏影.设计元素融入小学美术教育探究[J].美術教育研究.
关键词：农村小学美术；实际问题；对策
素质教育在我国城市地区的发展是非常理想的，美术教育是从小学阶段就进入课堂，其教学的目的是为了培养学生的想象力与兴趣爱好，而当前的美术教育已经成为小学必不可少的一门“必修课”。但是，农村地区的美术教育状态却不是很理想，甚至很多地区并没有开设美术教育，这也是农村教育发展不理想的主要原因，所以，农村学校只有寻找到问题的关键，其才能针对问题采取解决的对策。
1农村小学美术教育存在的问题与不足
1.1思想过于落后
站在农村这样环境下，很多农民都认为美术教学只是学生的一种娱乐方式，这对于学生未来的发展并不会产生任何帮助，正是受到这样封建思想的影响，导致美术教学在农村地区并没有得到重视。其次，很多农村小学都只开设应试教育规定的一些课程，目的是为了满足学生的升学需要，类似于美术这样的课程学校则认为没有必要，长期下去学生对美术教育的兴趣也慢慢消失，这不仅影响了学生创新意识的培养，而且还会导致学生审美能力的欠缺。
1.2师资力量薄弱
一般情况下，农村小学教育在整体水平上还处于比较落后的状态，而对美术教育不够重视的主要原因是因为师资力量不足导致。很多农村小学所开设的美术课程都过于形式，而师资力量不到位则直接影响了美术教学对学生的价值和意义，由于农村条件比较落后，那些专业美术教师通常都不愿意留在农村任教，因此实际的美术课程大部分都是由非专业教师来替代，从而导致教学效果不明显。
1.3教学资源不足
教学资源不足可以说是影响农村小学美术教育效果的关键因素，这里所说的教学资源是指美术教室、教学设备、图画工具、水彩颜料等等。在这样的资源缺乏的情况下，美术教学工作是很难开展的，而教师也无法通过正常教学来达到预期的目标，学生则更是不能体会到美术教学的魅力。其次，很多农村美术教学都不够深入，即都是停留在层面上，无形之中也让课堂变得非常的单调乏味，导致学生也很难对美术教学提高兴趣。
2农村小学美术教育问题的解决建议与对策
2.1加强学生对美术教育的重视
要想让美术教学在农村小学教育中受到重视，当地的有关部门就应该加大对美术教育的宣传力度，可以定期邀请相关的专家来开展讲座等，目的是为了让农村居民认识到美术教育的重要性，从而改变他们的传统封建思想。其次，从事美术教育的教师自身也应该从思想上重视美术教育，要尽可能的全力支持美术教育工作的开展，并根据实际情况来制定教学目标，从整体入手来培养学生的学习兴趣，从而实现德智体美劳全面发展。
2.2提升农村小学美术教育的师资水平
提升农村小学美术教育的师资水平，这已经成为当前农村教育最需要解决的问题，因为没有良好的师资团队，其是无法提升教学质量的。所以，学校应该在现有的师资条件上继续招聘更多的优秀教师，而国家部门也可以出台相关政策，即鼓励专业教师前往农村进行任教。其次，定期对美术教师进行培养也是很有必要的，目的是为了提升美术教师自身的素养，提高城市小学与农村小学美术教育方面的沟通，从而吸取丰富的教学经验。
2.3不断开发小学美术教学资源
教学资源可以说是开展美术教学的重要基础，同时也是最不能缺少的一部分。但由于农村条件比较落后，即缺乏相关的美术教学设备，教学资源不完善等，这也是导致农村美术教学不理想的主要原因。要想解决这些问题，首先就需要得到当地政府部门的帮助和支持，如完善教学设备、优化教学条件等等，这些物品都可以通过募捐或是赞助来实现。其次，在实际的教学过程中，教师可以利用农村特有的资源来展开，即让学生到自然环境中学习美术，把课堂与乡土自然结合到一起，从而实现美术教学目标。
3美术教师开放、互动、科学的美术教育观
少儿美术关键于能体现其真，它的美在于能表现出个体意识的本能和个性，美的纯粹直接，现如今少儿美术教育或者作品恰巧缺乏这种本质的东西。教师在学习如何教幼儿绘画的同时，更为重要的是要学会欣赏儿童画，以不同的审美去评价儿童画。很多艺术家评论家和艺术学校教授为什么那么令人厌烦？因为他们总是试图取消“泛化误读”的空间，是审美变的单一，刻板、枯窘。他们以“正确”的面目导致了更大的误读。使自己的教授内容范围也变得更加狭隘，不利于课程的连贯性，将内容分割成片面化的个体。原创的少儿美术作品，无论以何种形式展现，都体现了这个时期最独特的视觉语言，这种艺术所带来的精神本质是无法复制的，而这些超乎想象的创作所展现的无法规避的真实感则在触动我们内心对艺术的感悟，带给了我们艺术灵魂震撼后最美的享受。以生活的发展的眼光去评价、欣赏学生作品，可以有利于我们教师对于少儿课程的开发，是一种良性的互动学习。
4结论
综上所述，随着我国素质教育的不断发展与进步，尽管当前的农村小学教育已经改变了传统的教学模式，但在实际的教学过程中仍然存在非常多的问题，其中的美术教育也不例外。教师要想提升美术教学的质量，首先要做的就是让学生了解美术教学的重要性，然后再结合实际情况来制定符合学生需求的教学方案，即利用美术的力量去培养农村学生的各方面素质，也只有这样才能实现农村美术教育的改革，从而保证教学工作的稳定发展。
参考文献
[1]李文娟.新时期少儿美术教育的探索[D].淮北师范大学.
[2]于疏影.设计元素融入小学美术教育探究[J].美術教育研究.