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小学课堂教学已有数年,一线教师或许会发现:同一个数学问题,不同的学生会出现不一样的解法,教师往往选择最优解法,而忽视匹配度差或完全不匹配的方法. 这种做法表面看很完美,其实是对差异思维的不公平. 新课改倡导:要关注学生个体的差异,实施有针对性教学,使每个学生在数学上都能得到不同的发展.本文以北师大版六年级上册《圆》为例来阐述差异性教学应关注全体学生,使每个学生都能获得不一样的教学.