摘 要：随着我国教育事业的不断发展和进步，教师的教学观念也在不断革新。人们越来越重视小学教学的有效性和学生综合能力的培养。小学音乐教学的目的不是单纯地让学生掌握乐理基础知识，而是让学生在音乐学习中受到艺术熏陶，获得审美体验。本文对小学音乐教学中实施简谱教学的策略进行分析，以期提高小学音乐教学的质量。
　　关键词：小学音乐；简谱教学；策略
　　随着素质教育的推行，音乐教育在学校教育中占据的位置越来越重要，特别是小学阶段，家长渴望孩子受到艺术熏陶，获得审美情操，十分重视孩子对于音乐、美术等课程的学习。简谱教学是音乐教学的基础，在传统音乐课堂中，教师只注重学生的唱，忽略了乐谱教学，从而导致学生离开了教师就不会唱歌。现代教学理念更加注重对于学生能力的培养，因此，小学音乐课堂教学要注重实施简谱教学，引导学生对简谱进行学习。
　　一、激发学生认识简谱的兴趣
　　培养兴趣是学好一门课程的关键，学生只有有了学习兴趣才能够积极主动地学习。小学生正处于活泼好动且对周围事物充满强烈好奇心的阶段，教师要充分利用小学生的身心发展特点，激发学生认识简谱的兴趣。
　　比如，教师可以将简谱知识和游戏结合，进行识谱的辅助练习，提高简谱教学的趣味性，让学生在游戏中就能够学习到知识。教师可以让学生自己创编旋律，然后教师将学生创编的旋律用钢琴或者其他乐器演奏出来。学生通过自己参与或聆听教师演奏自己所创作的作品，进而切身体会到简谱不同组合的神奇之处。教师也可以把七个基本音写在卡片上，然后将全班学生分成若干个小组，各小组上台抽取卡片，并唱出卡片上的音符，唱对的就加一分，最后看看哪一个小组得分最高，教师给予一定的奖励。
　　小学生的身心特点决定了他们喜爱游戏，教师将课堂教学融入游戏中，一方面使学生通过游戏学习到了知识，另一方面又通过游戏激发了学生的学习兴趣。
　　二、视听结合，引导学生唱好乐谱
　　听说能力是教师进行语言教学时特别注重的两个方面，同时这两个方面又是密不可分的，只有多听、会听，才能够正确地读。音乐教学也不例外，因为歌曲是唱出来的，所以也需要多听歌才能够把握音准。教师在课堂上进行教学时要讓学生在看乐谱的时候同步听乐谱，只有视听结合，学生才能够在反复练习中唱好乐谱。
　　比如，教师在教学《卖汤圆》这首歌的时候，可以先用多媒体给学生展示一下各个地区关于叫卖声的视频片段，并且让学生比较一下各个地方叫卖的特点。最后再为学生播放《卖汤圆》这首歌，让学生体会叫卖歌曲和真正叫卖的异同，同时感受叫卖歌的音调。等学生熟悉曲子以后，再引导学生看着乐谱学唱歌。学生在教师的引导下，从试听到认识体会以及最后演唱歌曲，由简单到复杂，一气呵成。
　　三、引导学生体验节奏，感受音乐旋律
　　每一首歌曲都有其节奏，节奏的快慢影响着歌曲的风格。这是教师简谱教学中的又一个重点，也是学生难以掌握的要点。教师在进行简谱教学的时候要引导学生体验节奏、感受旋律。
　　比如，教师在课堂上教学《看大戏》这首歌曲的时候，首先让学生反复听歌曲，学生多次听过这首歌曲之后就会在脑海中留有印象。因为这首歌曲的节奏很欢快，旋律很简单，所以教师可以进行识谱教学，引导学生准确把握音乐的节奏。学生在教师的引导下对节奏强弱变化的把握就会更准确，教师在教学过程中也会更轻松。教师在进行节奏和旋律教学的时候可以利用教学工具小沙铃、三角铁，让学生跟着节奏摇晃沙铃或者敲打三角铁。在乐器的帮助下，学生一边唱歌一边加深对节奏的印象。
　　有一部分学生具有一定的识谱基础，但是很多学生仍然没有接触和学习过乐器，对于这一部分学生，教师要花费更多的精力和耐心去引导他们，尽可能地在课堂上选择简单易学习的歌曲让这部分学生学习，进而让每一个学生都能够参与其中，调动学生参与课堂学习的积极性。之后，教师再适当地对简谱教学进行深化，最终取得理想的教学效果。
　　综上所述，简谱教学是小学音乐教学的基础环节，对于小学音乐教学有着非常重要的作用。教师在音乐教学中实施简谱教学时，要注意因材施教，根据本班学生的个性特点、兴趣爱好以及生活环境等，从激发学生的学习兴趣入手，采用多种教学方法，调动学生参与课堂学习的积极性和主动性，进而实现让学生在快乐中学习的目的。
　　参考文献：
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　　[2] 孜南提古丽·沙比尔.小学音乐课堂教学几点问题的探究[J].赤子（中旬），2013（8）.
　　（责任编辑：周玉梅 陶 静）