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摘 要：思维导图作为教学辅助工具，借助丰富的图片、颜色、线条等元素，利用图示化和显性化的特点，帮助学生进行数学知识的梳理，对开拓思维水平，提升逻辑能力，实现知识体系的成功构建都有着积极的作用。基于以上的教学目标，教师可以通过借助思维导图的方式，来进行有效课堂的构建活动。
关键词：思维导图;小学数学;应用
思维导图最显著的特点就是引导学生进行思维发散和联想想象。这对于小学阶段的学生进行数学学科学习有着重要的作用。无论是从小学生的阶段特点，还是从数学学科本身的特点来讲，都可以从思维导图的应用中摆脱局限性的束缚，为数学课堂教学带来新的可能。
一、思维导图在小学数学教学中的应用价值分析
数学学科的特点决定学生需要进行充分的思维想象活动，来进行有效的理解和吸收活动。但是小学阶段的学生这方面的能力尚不完善，而思维导图为学生提供了一种多角度进行思考的平台，依据人脑的特点，将形象思维和抽象思维结合起来，有利于顺利突破知识点学习的重难点问题。另外，小学阶段的学生，由于认知经验的不足，以及良好的学习意识以及习惯尚未形成，对新事物和新知识的接受能力有效，容易出现注意力不集中等问题，加上学科本身的抽象性，不容易吸引学生的学习兴趣。思维导图借助形象直观的元素进行引导，符合小学生的心理认知特点，对引导学生投入学习状态有重要的作用。总之，根据思维导图的特点，可以应用在数学课堂教学的各个环节，对提高课堂学习效率，提升学生的自主学习能力都有着积极的作用。
二、思维导图在小学数学教学中的应用策略分析
（一）借助思维导图优化教学形式，激发学生的学习兴趣
小学阶段的学生活泼好动，具有强烈的好奇心和求知欲，不习惯于单调的理论灌输学习方式。长期在这种学习模式中，学生的学习兴趣无形当中就受到影响，主观能动性难以有效激发，进而影响整体的学习效果和学习能力的培养。思维导图作为一种新型的教学模式，可以有效吸引学生的注意力，另外其生动形象的表现特点也对感性思维认知为主的学生具有强烈的吸引力。
比如在方程概念知识的学习活动中，教师可以借助思维导图进行定义条件的分解，利用鲜明的呈现方式吸引学生的注意力，并对其中的两个条件要素留下深刻的记忆效果。同时教师也可以引导学生进行思维导图的绘制工作，把学生动手和动脑结合起来，充分落实学生主体的地位，让学生在全方位的参与过程中实现知识的有效学习。
（二）借助思维导图进行知识学习，提高学生的学习效率
思维导图是帮助学生进行知识学习的重要工具，教师在教学活动中可以根据教学内容进行合理运用。小学阶段的学生，在知识理解和知识归纳方面都缺乏良好的素养水平。思維导图可以把抽象和形象有效结合起来，把散杂、片段的知识构成一个完整的体系，从而提高学生的学习效率。
比如在进行知识复习的环节，教师可以利用思维导图，按照其对应关系进行系统分类，通过关键信息引导学生进行知识的回顾和总结，把各个知识点有效串联起来，提升学生进行知识总结和归纳的能力。同时对知识点的细节和相关内容进行全面的回忆，整理出理解不清或者认知不全面的内容，为个性化的复习活动提供指导方向。又比如在长方体表面积的学习活动中，教师可以引导学生从长方形的面积入手，借助立体图形和平面图形之间的转化，进行相关的想象活动。明确长方形是有6个平面图形围成的立体图形，而且相对面都是相同的图形结构，进而获得表面积的推导公式。在这个过程中，学生的想象能力得到锻炼，促进数学思维能力的发展，有利于学生学习能力的提升，为长远的学习打下坚实的基础。
（三）利用思维导图进行学习反思，提高学生的学习能力
学生需要具有反思总结能力，才能不断吸取经验教训，进而提高学习效率和学习能力。小学阶段的学生，往往习题练习都是做完就算完成任务的心态，缺乏对内在联系进行探索的习惯。因此，教师可以将思维导图模式应用在学生的习题教学活动中，进一步帮助学生理清解题思路，加深对知识的理解程度，同时提高对知识的灵活运用能力。
比如在进行习题练习之前，教师可以引导学生再次对知识点内容进行总结回顾，并把相关联的案例结合起来。通过这样的一个梳理过程，帮助学生顺利找出解题思路。除此之外，在习题的讲解过程中，教师也可以通过这种知识连接的方式引导学生进行解题的反思活动，找出解题过程中的错误认知步骤，并进行深入的分析总结，认识到自身的不足，进而向着科学高效的方向继续努力。学生借助思维导图养成良好的学习习惯，可以为学生的数学学习和全面进步打下坚实的基础。
总之，思维导图在小学数学教学中具有重要的应用价值。教师必须更新教育理念，改进教学方法，根据教学需要合理应用思维导图，促使学生学习能力的提升，实现课堂教学质量的有效提升。
参考文献：
[1]思维导图在小学数学中的应用[J]. 方丽. 课程教育研究. 2019（32）
[2]思维导图，让小学数学教学效果更突出[J]. 马莉. 科学咨询（教育科研）. 2019（08）
[3]小学数学新基础，思维导图显优势[J]. 陈淑敏. 课程教育研究. 2018（18）
关键词：思维导图;小学数学;应用
思维导图最显著的特点就是引导学生进行思维发散和联想想象。这对于小学阶段的学生进行数学学科学习有着重要的作用。无论是从小学生的阶段特点，还是从数学学科本身的特点来讲，都可以从思维导图的应用中摆脱局限性的束缚，为数学课堂教学带来新的可能。
一、思维导图在小学数学教学中的应用价值分析
数学学科的特点决定学生需要进行充分的思维想象活动，来进行有效的理解和吸收活动。但是小学阶段的学生这方面的能力尚不完善，而思维导图为学生提供了一种多角度进行思考的平台，依据人脑的特点，将形象思维和抽象思维结合起来，有利于顺利突破知识点学习的重难点问题。另外，小学阶段的学生，由于认知经验的不足，以及良好的学习意识以及习惯尚未形成，对新事物和新知识的接受能力有效，容易出现注意力不集中等问题，加上学科本身的抽象性，不容易吸引学生的学习兴趣。思维导图借助形象直观的元素进行引导，符合小学生的心理认知特点，对引导学生投入学习状态有重要的作用。总之，根据思维导图的特点，可以应用在数学课堂教学的各个环节，对提高课堂学习效率，提升学生的自主学习能力都有着积极的作用。
二、思维导图在小学数学教学中的应用策略分析
（一）借助思维导图优化教学形式，激发学生的学习兴趣
小学阶段的学生活泼好动，具有强烈的好奇心和求知欲，不习惯于单调的理论灌输学习方式。长期在这种学习模式中，学生的学习兴趣无形当中就受到影响，主观能动性难以有效激发，进而影响整体的学习效果和学习能力的培养。思维导图作为一种新型的教学模式，可以有效吸引学生的注意力，另外其生动形象的表现特点也对感性思维认知为主的学生具有强烈的吸引力。
比如在方程概念知识的学习活动中，教师可以借助思维导图进行定义条件的分解，利用鲜明的呈现方式吸引学生的注意力，并对其中的两个条件要素留下深刻的记忆效果。同时教师也可以引导学生进行思维导图的绘制工作，把学生动手和动脑结合起来，充分落实学生主体的地位，让学生在全方位的参与过程中实现知识的有效学习。
（二）借助思维导图进行知识学习，提高学生的学习效率
思维导图是帮助学生进行知识学习的重要工具，教师在教学活动中可以根据教学内容进行合理运用。小学阶段的学生，在知识理解和知识归纳方面都缺乏良好的素养水平。思維导图可以把抽象和形象有效结合起来，把散杂、片段的知识构成一个完整的体系，从而提高学生的学习效率。
比如在进行知识复习的环节，教师可以利用思维导图，按照其对应关系进行系统分类，通过关键信息引导学生进行知识的回顾和总结，把各个知识点有效串联起来，提升学生进行知识总结和归纳的能力。同时对知识点的细节和相关内容进行全面的回忆，整理出理解不清或者认知不全面的内容，为个性化的复习活动提供指导方向。又比如在长方体表面积的学习活动中，教师可以引导学生从长方形的面积入手，借助立体图形和平面图形之间的转化，进行相关的想象活动。明确长方形是有6个平面图形围成的立体图形，而且相对面都是相同的图形结构，进而获得表面积的推导公式。在这个过程中，学生的想象能力得到锻炼，促进数学思维能力的发展，有利于学生学习能力的提升，为长远的学习打下坚实的基础。
（三）利用思维导图进行学习反思，提高学生的学习能力
学生需要具有反思总结能力，才能不断吸取经验教训，进而提高学习效率和学习能力。小学阶段的学生，往往习题练习都是做完就算完成任务的心态，缺乏对内在联系进行探索的习惯。因此，教师可以将思维导图模式应用在学生的习题教学活动中，进一步帮助学生理清解题思路，加深对知识的理解程度，同时提高对知识的灵活运用能力。
比如在进行习题练习之前，教师可以引导学生再次对知识点内容进行总结回顾，并把相关联的案例结合起来。通过这样的一个梳理过程，帮助学生顺利找出解题思路。除此之外，在习题的讲解过程中，教师也可以通过这种知识连接的方式引导学生进行解题的反思活动，找出解题过程中的错误认知步骤，并进行深入的分析总结，认识到自身的不足，进而向着科学高效的方向继续努力。学生借助思维导图养成良好的学习习惯，可以为学生的数学学习和全面进步打下坚实的基础。
总之，思维导图在小学数学教学中具有重要的应用价值。教师必须更新教育理念，改进教学方法，根据教学需要合理应用思维导图，促使学生学习能力的提升，实现课堂教学质量的有效提升。
参考文献：
[1]思维导图在小学数学中的应用[J]. 方丽. 课程教育研究. 2019（32）
[2]思维导图，让小学数学教学效果更突出[J]. 马莉. 科学咨询（教育科研）. 2019（08）
[3]小学数学新基础，思维导图显优势[J]. 陈淑敏. 课程教育研究. 2018（18）