在新的教育形势下，对高中语文教师专业能力提出了更高的要求，传统意义上的教师能力已经很难满足当前社会发展与教育的需求，必须尽快作出改变。对此高中语文教师要真正意识到专业能力的重要性，主动加强学习，逐步培养自己的各方面能力。这样才能更好完成高中语文授课任务，为我国教育事业改革作出贡献。
　　一、高中语文教师专业能力的内涵
　　在教师专业化背景下，我们提出了教师专业能力这个概念，这既是教师专业发展的核心要素，也是评价教师专业性的核心要素。对于高中语文教师而言，专业能力主要是以一定专业知识与基本专业技能为基础，在教育教学活动过程中逐步形成与表现出来的、决定教育教学活动实施与完成的个性心理特征总和。高中语文教师只有具备较强的专业能力，才能促使教育教学活动成效与质量得到提升。
　　二、高中语文教师专业能力的内容
　　1.语文知识
　　高中语文教育主要是培养学生的听说读写能力，这需要教师拥有提升学生听说读写能力的知识储备，教师要广泛、准确的理解高中语文学科基础性知识与技能，并能够熟练运用各种技巧和技能。高中语文教师发挥着对学生精神与思想的引导作用，肩负着传承优秀中华文化的职责，对此必须具备深厚的文学艺术功底，全面掌握各种语文知识，包括文言文知识，如古代文学、古代历史、古代哲学及古代天文地理等，尤其是对古代文化知识来说，文化背景不一样，文化内涵也存在着极大差异。如果高中语文教师拥有扎实的语文功底，课堂教学中可以引经据典，唐诗宋词也信手拈来，课堂教学也生动、有趣，教学效果将得到提升。同时高中语文教师还要熟识古代优秀的传统文化，包括四书五经、诸子百家等国学经典，为学生带来更多的精神食粮，这样学生才能真正领略到国学魅力，并在潜移默化中形成了良好的人格。
　　2.语文能力
　　所谓语文能力，简而言之就是表现在交往中的听说读写能力，在口头说、写作文和演讲过程中，需要将自己大脑中储存的语文信息调出来，并在纸上写好。在倾听他人讲话过程中，可以听懂，在教学中也可以抓住文章重点，这些都需要高中语文教师的大脑中储存足够的语言基础。当前社会各界对高中语文教师专业能力要求不断提高，主要有语文教学口头表达能力、语文教学书面表达能力、语文教学阅读能力以及语文教学所知思辨能力。高中语文教师在开展课堂教学活动的过程中，要注重积累语言、熟悉语言，将语言精华存放在自己的大脑中，通过“氧化”以后转换成自己语言能力的养料。这样高中语文教师的语言素养才能得到提升，专业能力也将获得更大的发展。
　　三、高中語文教师专业能力提升策略
　　1.注重培养自身修养
　　高中语文教师要注重提升自己的修养，主要包括学识与道德，若是自身修养不高，就不能对学生提出相应的要求。高中语文教师与其他任课教师相比，要具备丰富的知识面，注重对读书、多思考和勤练笔，这样自身知识才更加渊博，涵养也能得到提升。此外，高中语文教师还要注重自身的道德，为学生作出表率，让学生获得有益影响。
　　2.加强学习，充实自己
　　高中语文教师要想提升自己的专业能力，需要坚持新课改理念，主动开展各类调研活动。教师要注重基本功训练，在长期中加强自我锻炼，不仅需要学校为教师提供更多培训教育的机会，掌握更多的语文知识，提升语文能力，同时教师也要充分认识到学习的重要性，主动参与到研讨、比赛、培训等活动中。通过有目的性的指导和训练，可以实现专业能力的发展。
　　3.及时开展教学反思
　　高中语文教师要及时进行教学反思，即认真审视与分析教学过程与教学行为，以便及时作出改进与调整。教学反思作为高中语文教师专业能力发展与自我成长的核心因素，必须融入到教学前期、中期及后期整个过程，要采取写教学后记、教学日志、做案例分析、课例录像分析及讨论交流等方法，逐步提升自己的教学反思能力。这样高中语文教师的专业能力才能得到提升，保证更好的胜任教育教学工作。
　　总之，随着语文新课程改革的深入推进，教师要正确认识自我，通过提升自己的专业能力，促进高中语文教育教学改革与发展。高中语文教师专业能力包括多方面内容，主要是语文知识与语文能力两大类。教师在日常教学工作过程中，要注重提升自己这些方面的能力。这样教师才能掌握更多的语文教学技能，提升课堂教学效率与质量，从整体上促进高中语文教育水平的不断提升。