口语表达能力的训练注重点很多，这里结合中学语文教学实践，探讨一些常用的口语表达训练方法。
　　一、我们需要鼓励学生多开口
　　当孩子表达有欠缺的时候，应当多引导，多让孩子的语速放缓，给予适当的赞美，例如“你真棒！”“好厉害啊！”让孩子先获得信心。切记不可以责备。教师在与学生对话的时候，应该多用问句。这样的话，可以让孩子在对话中，引发他们聪明的思考，同时可以训练语言的能力，为课堂外的口语交际奠定基础。让学生明白口才是练出来的，不要羞怯，要知道，每个人的资质都是差不多的，自己有怯场的心理，别人也会有同样的感受，要抓紧一切可以锻炼的机会来展示自己，给自己信心，相信自己既能够做得到也能够说得出，每一次的锻炼都会给自己开始下一次以莫大的勇气，再加上自己不断的总结和积累。长此以往，必然能够在以后的一切场合中自己脱颖而出，說出自己，证明自己。
　　二、给予学生更多开口的机会
　　语言表达的口语能力区分于写作。会写作的人不一定会口语表达，有口才的人不一定会写作，这是不同的概念。所以训练口语表达并不是“纸上谈兵”，需要的是给予学生更多开口说话的机会。
　　在日常生活中，可以让学生到公共场合多参加一些社交活动或是演讲朗诵比赛，通过这样的方式提高孩子们的口语表达能力，提升自信，锻炼胆量。在这样的社交场合下，也不需操之过急，需要引导和鼓励。可以尝试给孩子一点挑战，循序渐进，而不是一定要怎样。所以，提高口语表达注重的是实践，并不是简单的了解一下就可以解决问题。
　　三、表达要注意自己的节奏感
　　这一点是相当重要的。有些人在说话的时候语速相当快，就象在爆豆子一样，往往她自己说完以后，别人都没有反映过来她说的是什么。说话说得慢一些，声音响亮一些，你会发现，人们会更加注意的倾听你的说话，而且他们会感觉你所说的每一句话都是从内心深处说出来的，是经过你慎重考虑后才说出来的，人们会认为你在对自己说的话负责任。其实言语并不见得比写文章容易，文章写得不好来还可以修改，而一句话说出来了，要想修改是比较困难的。我们也常感觉到，即使同一个意思，甚至同一句话，会说话的人，能叫你眉飞色舞，不会说话的人，则叫你头昏脑胀。
　　四、要关注学生的知识视野
　　不仅要重视发音的标准，而且在课外的时间，尽量让孩子们接触和认知，拓展他们的世界，这样才给语言表达增加“内容”。做到这几点提升认知并不难：多听。多听是听人与人之间的沟通方式，不明白多去接触，是提升认知最好的办法。多读。大部分的教材中，都会配有插图，而成人书籍并不是，这是为什么呢？因为图片的色彩鲜明，形象生动，大多符合孩子们的内心吸引，孩子们通过图画与文字的搭配，会更加形象的体会其中的内容。而多读书，对于孩子打开知识，提高认知有非常大的帮助。多看。世界这么大，不如走一走。读万卷书，不如行万里路，每一次的出发，都会是一次新的开始，每一次的开始都会给予孩子们新的能量。
　　五、围绕中心组合与展开话语
　　一般是先开门见山地用直言肯定句式提出自己的见解或主张，然后以此为语脉主线，围绕它破题、展开、深化、归纳，这一句话如同一根红线贯穿始终。要注意的是：第一，要防止以一句话为发端而“信马由缰”地作随意的引申.最后话语完全脱离中心语义的控制。组织语言要围绕“居要”之“片言”。据此确定“意核”，并分解“意核”组织语言，将其纳入语脉结构模式，做到言之有序。
　　第二，话语层面的组合与展开，可以正面立论，可以从反面展开议论，也可以从“为什么”、“怎么做”的探究角度入题，从提出例证、反驳异议的方面深化话题……就是说，要注意运用辐射联想，才可能多角度地展开话题，不至于无话可说。第三，注意语料的储备。平时做一个有心人，搜集整理有价值的素材，经常阅读;更要留心观察、捕捉现实生活中的素材，将其浓缩简化，储存于记忆中，这对语脉的展开是很有用处的。
　　六、用专门的方式快速提升表达
　　大多表达欠缺的学生，都有一个共同的特点，就是语言环境参差不齐。由于父母工作时间忙，都交由长辈来带或是以前所在小学的教学条件不好，所以导致孩子们的发音出现口齿不清，发音不标准，词不达意的问题。发现问题，就应该即使解决。如，发音不准，可以在家庭中普及普通话，尽量少用方言，当发现孩子有问题要及时纠正。当然，还有最快的解决方法，也可以通过绕口令的方式生动有趣的进行更正。
　　我们希望孩子们在初中阶段都能够具备适应未来发展的能力，而语言表达能力是目前以至将来社会的重点考核内容。教育部，国家语委也在重点落实语言发展的教育规划，可见，语言表达已经成为未来人才的基本技能。千万不要让孩子们输在了与人沟通的能力上。