新《大纲》在“教学目的”中明确提出，要在语文教学过程中“培养学生的创新能力”。创新能力是学生智力的核心部分。因此，语文教学要注意学生创新能力的培养。
　　
　　一、 巧妙激疑问难，诱发创造个性
　　
　　“学起于思，思源于疑”。疑是打开知识大门的钥匙，是智慧宝库的敲门砖。《课程标准》中指出：“动脑筋、有创意地生活是时代对儿童提出的要求，它旨在发展儿童的创造性和动手能力，让儿童能利用自己的聪明才智去探究或解决问题，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的欢乐。”
　　
　　二、 提倡自主学习，促进创新思维
　　
　　自主学习，是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自学的意识和反应的学习方式。学生是学习的主体，应该处于主导地位，而教师是学习的辅体，应该处于学习的次要地位。良好的学习方式是“以学生为主，教师为辅”。尤其是在语文教学中，学生的自主学习对理解课文的意义有着举一反三的作用。
　　
　　三、 创造和平民主的课堂气氛，让学生敢问
　　
　　教学中教师要经常唤起学生的主体意识，鼓励学生独立思考，积极设问。把学生提出的一些幼稚的、略带粗拙的问题，看成是探索知识过程的基石，并以认真诚恳的态度对待。教学中，提倡“童言无忌”，提倡儿童“思维无禁区”让学生畅想、畅言，精神上处于一种自由、放松的状态。在这种气氛中，任想象驰骋，任感情激荡，任思路纵横，多种想法涌动交汇，自然会撞出创造的火花，引发创新的潜质，激发灵感。
　　总而言之，我们应根据小学生的心理特点和认知规律，在教学中根据教材内容灵活地选择运用。通过对学生进行创造性的指引和诱导，培养学生的创造个性，进而使他们具有一定的创新能力。使教育真正成为一片培植孩子创造思维的沃土、一块培养孩子创新能力的天地。
　　 (乐亭县中堡镇勒柳河小学)