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摘 要：随着新课改的不断推进，小学数学教学中存在的许多问题逐渐显现出来，其中，对学生独立思考能力的培养有所忽视尤为突出。对此，本文明确了小学数学教学中学生独立思考的重要性，并针对如何培养独立思考能力提出了自己的看法。
关键词：小学数学;独立思考;能力培养;教学办法
独立思考是我们每个人都必不可少的一项能力，这项能力是需要从小进行培养的，因此培养小学生独立思考能力是非常重要的，教师必须要明确这一点。就小学数学传统教学方式而言，教学的主要内容局限于教材范围内，这样很难提高学生数学成绩。要想改变这一现象就必须要对教学方式进行创新，要以学生作为教学的主题，结合生活实际来引导学生进行自主思考。只有这样，才能够让学生在数学学习过程中养成良好的独立思考的能力。
一、 提高学生独立思考能力的重要性
目前，随着教育事业不断发展及创新型人才的大量需求，小学生独立思考能力的培养越来越引起大家的关注。小学数学教学是小学教学的重要组成部分，担负着重要的任务，既要进行知识的传授，又要进行技能的培养。小学生综合素质的培养与其独立思考能力息息相关，所以，在小学数学教学中，培养学生的独立思考能力有着重要的价值，是十分必要的。
所谓独立思考能力是指学生在学习过程中不借助于教师或其他外界的力量，经过自身的不断努力，从而分析、解决问题，最后得出答案的一种能力。在小学阶段，这种能力的培养是十分重要的。同时，对小学生的独立思考能力进行培养是全面推进素质教育的题中之义。随着素质教育的不断推进，要求教师不仅要有效地对学生进行基础知识的教授，引导学生掌握有效的数学学习方法，还要求能够通过学科教育促进学生综合素质的提升。衡量学生综合素质高低的一个重要标准就是学生能否有效地进行独立思考。因此，在小学数学课堂教学中，教师要根据学生的实际情况及课堂教学的实际情况，将对学生独立思考能力的培养落到实处。
二、 当前制约小学生独立思考能力培养的原因
（一） 传统观念难以更新
虽然在教育体制改革的背景下，人们积极呼吁教育工作者教学观念的更新、教育方法的创新，但是真正贯彻与实现的却是极为有限。而教育观念是否改革，改革的程度怎样值得人们深思。据了解，当前我国大部分小学学校中的数学课堂依旧以教师为主导，学生还是处于被动状态，完全是跟着教师的思维在思考，学生对教师具有很大的依赖性。而且教师将课堂时间占的满满的，整节课都是在理论灌输中度过，学生没有自主思考的时间与空间，遇到问题就要寻求教师的帮助，久而久之，退化了小学生的独立思考能力，而导致小学生失去了独立思考的意识。
（二） 成绩观念的影响
“成绩决定一切”的思考在中国教育中依旧盛行，无论是学校、教师、家长还是学生都难以摆脱成绩思考的禁锢，题海作业、大量的补习班压得学生喘不过气来，学生在疲于应对中失去了思考问题的时间，以完成任务、提高成绩为学习目标，让学生逐渐沦为作业完成的机器、提升成绩的傀儡。
（三） “引导”作用没有得到充分发挥
小学生的自我管理能力较低，在自我学习与控制能力方面欠缺，需要教师对学生进行适当的引导。但是，在传统刚性管理理念的影响下，绝大部分教师将自身的角色为定位为监督者、管理者，要求学生必须按照教师的要求与目标学习，缺乏对学生学习进度、需求、心理等多方面的了解，导致师生关系差，让学生时时刻刻都处于被管理、被监督的状态，在一定程度上不利于学生独立思考意识与能力的提升。
（四） 教学方式不合理
无论是哪一个时期的数学都具有灵活多变的特点，这是数学学科本身特有的属性特征，灵活多变的数学题目、解题方法、思维思考方式都有助于學生创造能力与创新能力的培养，在此基础上激发小学生的独立思考积极性。但是，由于数学教师教学方式单一，教学内容筛选不当，缺乏实践、探索、研究、合作、发现与解决问题的过程，导致学生独立思考能力降低。
三、 如何培养学生独立思考能力
（一） 激发兴趣，让学生乐于思考
丰富课堂教学形式，创新方式方法，结合此阶段学生的学习特点与学科课堂，让传统枯燥的数学课堂变得丰富多彩，满足学生的多样化需求，满足此阶段学生的好奇心，促进积极思考意识的建立，为思考能力的提升打好基础。
小学数学源于生活而高于生活，在进行小学数学教学的过程中，数学老师要把小学生的生活融入教学之中，用生活中有趣的事带动小学数学的学习。这样的小学数学教学，学生才有积极性，学生的热情才会高，他们才会乐于思考问题。
（二） 构建以生为本的教学活动
独立思考强调思考过程中的创意与积极性，对于思考的问题具有高度兴趣，并通过批判性思维对数学问题进行辩证的探究与解答。教学的目的就是促进学生的发展，因此数学教师教学活动的展开都需要建立在以生为本的基础上，发挥教师的“引导”作用以及学生的“主体”作用，为学生在课堂中提供足够的思考空间，摆脱以往数学讲授式思维对于学生发展的制约，解放学生思想，改变思考方式。
（三） 构建生活化数学教学模式
任何学科中的知识皆来源于生活，将数学知识融入生活，让学生在生活中体会知识探索的乐趣，发现生活中的数学问题，并运用课堂已学知识解决实际问题，提高小学生的学科意识与思维活跃性，让学生发现知识无处不在，思考不仅仅局限于课堂，在日常的生活中也随时随地都有体现。将独立思考能力的培养带出课堂，走进生活、步入社会，对于小学生数学学习成效的提升具有非常重要的意义。
四、 结束语
在小学数学教育当中，一个学生的独立思考能力是必不可少的。小学生是我们国家的未来，他们的发展直接影响到我国今后经济发展的动向。所以我们需要寻找出一套合适的科学的教学方式，从基础上提高他们的学习数学的兴趣，调动他们学习数学的积极性，培养学生们独立思考能力，进而提高我们国家在数学领域的造诣，促进我国教育事业的发展。
参考文献：
[1]刘秀军.浅析小学数学教育中独立思考能力的培养[A].教育理论研究（第四辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.
[2]王安.探析在小学数学教育中培养学生的独立思考能力[J].华夏教师，2018（33）：16.
[3]刘小平.浅谈小学数学教育中如何培养独立思考能力[A].教育理论研究（第三辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.
[4]李娜.试析小学教学教育中独立思考能力的培养[J].课程教育研究，2018（40）：39.
作者简介：
邓思杰，新疆维吾尔自治区阿勒泰地区，青河镇第一小学。
关键词：小学数学;独立思考;能力培养;教学办法
独立思考是我们每个人都必不可少的一项能力，这项能力是需要从小进行培养的，因此培养小学生独立思考能力是非常重要的，教师必须要明确这一点。就小学数学传统教学方式而言，教学的主要内容局限于教材范围内，这样很难提高学生数学成绩。要想改变这一现象就必须要对教学方式进行创新，要以学生作为教学的主题，结合生活实际来引导学生进行自主思考。只有这样，才能够让学生在数学学习过程中养成良好的独立思考的能力。
一、 提高学生独立思考能力的重要性
目前，随着教育事业不断发展及创新型人才的大量需求，小学生独立思考能力的培养越来越引起大家的关注。小学数学教学是小学教学的重要组成部分，担负着重要的任务，既要进行知识的传授，又要进行技能的培养。小学生综合素质的培养与其独立思考能力息息相关，所以，在小学数学教学中，培养学生的独立思考能力有着重要的价值，是十分必要的。
所谓独立思考能力是指学生在学习过程中不借助于教师或其他外界的力量，经过自身的不断努力，从而分析、解决问题，最后得出答案的一种能力。在小学阶段，这种能力的培养是十分重要的。同时，对小学生的独立思考能力进行培养是全面推进素质教育的题中之义。随着素质教育的不断推进，要求教师不仅要有效地对学生进行基础知识的教授，引导学生掌握有效的数学学习方法，还要求能够通过学科教育促进学生综合素质的提升。衡量学生综合素质高低的一个重要标准就是学生能否有效地进行独立思考。因此，在小学数学课堂教学中，教师要根据学生的实际情况及课堂教学的实际情况，将对学生独立思考能力的培养落到实处。
二、 当前制约小学生独立思考能力培养的原因
（一） 传统观念难以更新
虽然在教育体制改革的背景下，人们积极呼吁教育工作者教学观念的更新、教育方法的创新，但是真正贯彻与实现的却是极为有限。而教育观念是否改革，改革的程度怎样值得人们深思。据了解，当前我国大部分小学学校中的数学课堂依旧以教师为主导，学生还是处于被动状态，完全是跟着教师的思维在思考，学生对教师具有很大的依赖性。而且教师将课堂时间占的满满的，整节课都是在理论灌输中度过，学生没有自主思考的时间与空间，遇到问题就要寻求教师的帮助，久而久之，退化了小学生的独立思考能力，而导致小学生失去了独立思考的意识。
（二） 成绩观念的影响
“成绩决定一切”的思考在中国教育中依旧盛行，无论是学校、教师、家长还是学生都难以摆脱成绩思考的禁锢，题海作业、大量的补习班压得学生喘不过气来，学生在疲于应对中失去了思考问题的时间，以完成任务、提高成绩为学习目标，让学生逐渐沦为作业完成的机器、提升成绩的傀儡。
（三） “引导”作用没有得到充分发挥
小学生的自我管理能力较低，在自我学习与控制能力方面欠缺，需要教师对学生进行适当的引导。但是，在传统刚性管理理念的影响下，绝大部分教师将自身的角色为定位为监督者、管理者，要求学生必须按照教师的要求与目标学习，缺乏对学生学习进度、需求、心理等多方面的了解，导致师生关系差，让学生时时刻刻都处于被管理、被监督的状态，在一定程度上不利于学生独立思考意识与能力的提升。
（四） 教学方式不合理
无论是哪一个时期的数学都具有灵活多变的特点，这是数学学科本身特有的属性特征，灵活多变的数学题目、解题方法、思维思考方式都有助于學生创造能力与创新能力的培养，在此基础上激发小学生的独立思考积极性。但是，由于数学教师教学方式单一，教学内容筛选不当，缺乏实践、探索、研究、合作、发现与解决问题的过程，导致学生独立思考能力降低。
三、 如何培养学生独立思考能力
（一） 激发兴趣，让学生乐于思考
丰富课堂教学形式，创新方式方法，结合此阶段学生的学习特点与学科课堂，让传统枯燥的数学课堂变得丰富多彩，满足学生的多样化需求，满足此阶段学生的好奇心，促进积极思考意识的建立，为思考能力的提升打好基础。
小学数学源于生活而高于生活，在进行小学数学教学的过程中，数学老师要把小学生的生活融入教学之中，用生活中有趣的事带动小学数学的学习。这样的小学数学教学，学生才有积极性，学生的热情才会高，他们才会乐于思考问题。
（二） 构建以生为本的教学活动
独立思考强调思考过程中的创意与积极性，对于思考的问题具有高度兴趣，并通过批判性思维对数学问题进行辩证的探究与解答。教学的目的就是促进学生的发展，因此数学教师教学活动的展开都需要建立在以生为本的基础上，发挥教师的“引导”作用以及学生的“主体”作用，为学生在课堂中提供足够的思考空间，摆脱以往数学讲授式思维对于学生发展的制约，解放学生思想，改变思考方式。
（三） 构建生活化数学教学模式
任何学科中的知识皆来源于生活，将数学知识融入生活，让学生在生活中体会知识探索的乐趣，发现生活中的数学问题，并运用课堂已学知识解决实际问题，提高小学生的学科意识与思维活跃性，让学生发现知识无处不在，思考不仅仅局限于课堂，在日常的生活中也随时随地都有体现。将独立思考能力的培养带出课堂，走进生活、步入社会，对于小学生数学学习成效的提升具有非常重要的意义。
四、 结束语
在小学数学教育当中，一个学生的独立思考能力是必不可少的。小学生是我们国家的未来，他们的发展直接影响到我国今后经济发展的动向。所以我们需要寻找出一套合适的科学的教学方式，从基础上提高他们的学习数学的兴趣，调动他们学习数学的积极性，培养学生们独立思考能力，进而提高我们国家在数学领域的造诣，促进我国教育事业的发展。
参考文献：
[1]刘秀军.浅析小学数学教育中独立思考能力的培养[A].教育理论研究（第四辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.
[2]王安.探析在小学数学教育中培养学生的独立思考能力[J].华夏教师，2018（33）：16.
[3]刘小平.浅谈小学数学教育中如何培养独立思考能力[A].教育理论研究（第三辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.
[4]李娜.试析小学教学教育中独立思考能力的培养[J].课程教育研究，2018（40）：39.
作者简介：
邓思杰，新疆维吾尔自治区阿勒泰地区，青河镇第一小学。