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同伴评价具有显著的促学效果,而现有文献较少研究初中英语写作课堂的同伴评价体系。Topping同伴评价模型展示了同伴评价的学习过程与认知发展,对比此模型,研究发现优秀学习者能够获得完全的促学益处,但较弱的学习者不能完全地享受促学益处。
低龄学习者同伴评价体系的完全性与不完全性研究
【摘 要】
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同伴评价具有显著的促学效果,而现有文献较少研究初中英语写作课堂的同伴评价体系。Topping同伴评价模型展示了同伴评价的学习过程与认知发展,对比此模型,研究发现优秀学习者
【机 构】
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广东外语外贸大学英语教育学院
【出 处】
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佳木斯职业学院学报
【发表日期】
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2017年10期
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