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在聚焦生物学重要概念的单元整体教学中,通过探索单元与课时境脉架构的路径,形成了“递进式”任务解决型、“并联式”问题分析型和“支架式”问题探究型三种境脉架构模式。
生物学单元整体教学中境脉架构模式的实践探索
【摘 要】
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在聚焦生物学重要概念的单元整体教学中,通过探索单元与课时境脉架构的路径,形成了“递进式”任务解决型、“并联式”问题分析型和“支架式”问题探究型三种境脉架构模式。
【机 构】
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浙江省教育厅教研室,浙江省嘉善高级中学,浙江省江山中学
【出 处】
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生物学教学
【发表日期】
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2021年7期
【基金项目】
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中国教育学会2019年度教育科研规划课题立项课题“聚焦生物学重要概念的单元整体教学研究与实践”,No.201933000905B,2020年浙江省教研立项课题“指向生物学学科核心素养的单元整体教学实践研究”,No.G2020306,2020年浙江省教研立项课题“基于学科核心素养的高中生物学科单元主线化情境创设的研究”,No.G2020235。
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