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初中英语教学中，有很多好的教学方式能够提升课堂效率，“交际互动反馈”的教学模式就是其中一种。这种模式首先强调学生对于课堂的参与，鼓励课堂上应当加入更多的教师和学生间的互动。想要让学生的英语成绩有所提升，学生自己的认知也很重要，学生的认知是他们对于自己所学内容的体验与感悟，只有经历了这个过程，学生才能把教师讲授的知识真正转化为自己的。此外，学生间的交际互动也能够发挥积极的作用，这不仅能够让学生间相互学习，还能营造更轻松活泼的课堂气氛。本文将针对初中英语交际互动反馈式教学模式在英语教学中的应用展开分析及研究。
一、 教师的启发
交际互动反馈式教学模式中，首先强调的就是师生间的互动。在初中英语课堂教学中，教师给予学生的启发是非常重要的。有效的启发能够很好地将学生带到教学内容中，帮助学生对于教学要点有更好的理解与领悟。此外，教师的启发过程也是引发学生思维，让学生展开思考的过程，思考的过程中自然会加深对于这门语言的感知，从而帮助提升课堂效率。教师在与学生展开交际互动的过程中要充分调动学生课堂参与的积极性，让更多的学生加入到学习的过程中来，这样才能让更多的学生受益。
课堂上我经常会有意识地用设问将学生引入教学内容 中，例如，在学习《At the weekend》时，开课前我先向学生提问：
1. What would you like to do on weekends？ 2. If you are going to have a picnic on this weekend ， what would you like to take？ 这两个问题都是和学生的生活很接近的话题，并且是他们喜欢讨论的内容，由这个问题展开，能够很好地将学生引入到教学内容中来，不仅能够有效地引发他们思考，也能让他们对于所学内容更感兴趣。
二、 学生的认知
学生的认知是学生自己对于所学内容产生的感悟。在初中英语课堂教学中，教师除了要做有效的引发，也要通过交际互动反馈的教学模式更多的激发学生的认知。学生只有对于所学的东西有自己的理解、思考及体会，这些知识才能真正地进入他们的脑海里，成为他们自己的“财富”。想要通过交际互动反馈的模式培养学生的认知，则需要在教学过程中教师更多的将学生作为主体，让他们主动思考、主动表达、主动参与。
例如，在学习《My school day》时，上课前我并没有急着展开教学，而是让学生自己来感知这个他们再熟悉不过的话题。课堂上我向学生提问：What impressed you most in one of your school days？（在你一天的校园生活中，什么是让你印象最深刻的）这个话题的提出不仅激发了学生的兴趣，还很有效地引发了学生的思考，学生们纷纷回想起自己每天经历的校园生活。一位同学说：I had a PE class today and I really like it. 另一位同学接着说：I have a lot of homework to do today ， sad. 还有一位同学说：I failed in the math exam， I feel sorry about that. 就这样，学生你一言我一语地回顾着自己的校园生活，这个过程不仅让课堂氛围更自在轻松，这还是一个很好的培养学生自我认知的过程。通过教师的引入及学生间的相互交流，不仅锻炼了学生的表达能力，回顾了过往所学的知识，还是帮助学生对于每天经历的生活的一种回顾。
三、 小组合作
交际互动的教学模式当然离不开小组合作，小组合作是英语课堂上非常好的教学方式，它不仅能够让更多的学生参与到课堂教学中来，而且学生间的相互配合既能培养他们的合作精神，又能够让学生间相互学习，取长补短。初中英语教学中的很多课题都很适合以小组合作学习的模式展开，在使用这种方式时教师要做好有效的分组，给学生布置的任务难易程度要适中，并且最好是能够激发他们的学习兴趣。
例如，在学习《Good friends》时，我将学生分成4人小组，让小组中的每个学生在小组内选定一个自己的Good friend，紧接着该学生要以Tell you about my good friend为话题在小组内进行一个简短的介绍，小组内的其他成员还可以向发言的同学提问，结束后每个小组要推选一个代表给大家展示。学生们对于这个小游戏都感到很兴奋，很多学生觉得很开心但是不知道要怎样描述自己的好朋友的优点，整个班级展开了热烈的讨论。小组合作很好地促进学生间交流并且加深学生对于教学过程的参与的教学模式。在合作过程中每个学生都是平等的，都有进行演说的机会，对于其他学生说得好的地方自己也可以进一步学习借鉴，这是典型的学生间的交际互动，这个过程也让课堂氛围更活跃。
交际互动反馈是非常适用于初中英语课堂的教学模式，想要让这种方式更好地发挥它的效果，首先，教师要在课堂上给予学生更多的启发，教师可以通过有效的设问将学生引入到教学内容中。学生自己的认知也同样重要，学生只有养成独立思考的习惯才能将更多的知识转化成自己的。此外，教师要更多地在课堂上开展学生间的小组合作，这不仅能够营造更好的课堂氛围，还能够让学生间相互学习，取长补短。
一、 教师的启发
交际互动反馈式教学模式中，首先强调的就是师生间的互动。在初中英语课堂教学中，教师给予学生的启发是非常重要的。有效的启发能够很好地将学生带到教学内容中，帮助学生对于教学要点有更好的理解与领悟。此外，教师的启发过程也是引发学生思维，让学生展开思考的过程，思考的过程中自然会加深对于这门语言的感知，从而帮助提升课堂效率。教师在与学生展开交际互动的过程中要充分调动学生课堂参与的积极性，让更多的学生加入到学习的过程中来，这样才能让更多的学生受益。
课堂上我经常会有意识地用设问将学生引入教学内容 中，例如，在学习《At the weekend》时，开课前我先向学生提问：
1. What would you like to do on weekends？ 2. If you are going to have a picnic on this weekend ， what would you like to take？ 这两个问题都是和学生的生活很接近的话题，并且是他们喜欢讨论的内容，由这个问题展开，能够很好地将学生引入到教学内容中来，不仅能够有效地引发他们思考，也能让他们对于所学内容更感兴趣。
二、 学生的认知
学生的认知是学生自己对于所学内容产生的感悟。在初中英语课堂教学中，教师除了要做有效的引发，也要通过交际互动反馈的教学模式更多的激发学生的认知。学生只有对于所学的东西有自己的理解、思考及体会，这些知识才能真正地进入他们的脑海里，成为他们自己的“财富”。想要通过交际互动反馈的模式培养学生的认知，则需要在教学过程中教师更多的将学生作为主体，让他们主动思考、主动表达、主动参与。
例如，在学习《My school day》时，上课前我并没有急着展开教学，而是让学生自己来感知这个他们再熟悉不过的话题。课堂上我向学生提问：What impressed you most in one of your school days？（在你一天的校园生活中，什么是让你印象最深刻的）这个话题的提出不仅激发了学生的兴趣，还很有效地引发了学生的思考，学生们纷纷回想起自己每天经历的校园生活。一位同学说：I had a PE class today and I really like it. 另一位同学接着说：I have a lot of homework to do today ， sad. 还有一位同学说：I failed in the math exam， I feel sorry about that. 就这样，学生你一言我一语地回顾着自己的校园生活，这个过程不仅让课堂氛围更自在轻松，这还是一个很好的培养学生自我认知的过程。通过教师的引入及学生间的相互交流，不仅锻炼了学生的表达能力，回顾了过往所学的知识，还是帮助学生对于每天经历的生活的一种回顾。
三、 小组合作
交际互动的教学模式当然离不开小组合作，小组合作是英语课堂上非常好的教学方式，它不仅能够让更多的学生参与到课堂教学中来，而且学生间的相互配合既能培养他们的合作精神，又能够让学生间相互学习，取长补短。初中英语教学中的很多课题都很适合以小组合作学习的模式展开，在使用这种方式时教师要做好有效的分组，给学生布置的任务难易程度要适中，并且最好是能够激发他们的学习兴趣。
例如，在学习《Good friends》时，我将学生分成4人小组，让小组中的每个学生在小组内选定一个自己的Good friend，紧接着该学生要以Tell you about my good friend为话题在小组内进行一个简短的介绍，小组内的其他成员还可以向发言的同学提问，结束后每个小组要推选一个代表给大家展示。学生们对于这个小游戏都感到很兴奋，很多学生觉得很开心但是不知道要怎样描述自己的好朋友的优点，整个班级展开了热烈的讨论。小组合作很好地促进学生间交流并且加深学生对于教学过程的参与的教学模式。在合作过程中每个学生都是平等的，都有进行演说的机会，对于其他学生说得好的地方自己也可以进一步学习借鉴，这是典型的学生间的交际互动，这个过程也让课堂氛围更活跃。
交际互动反馈是非常适用于初中英语课堂的教学模式，想要让这种方式更好地发挥它的效果，首先，教师要在课堂上给予学生更多的启发，教师可以通过有效的设问将学生引入到教学内容中。学生自己的认知也同样重要，学生只有养成独立思考的习惯才能将更多的知识转化成自己的。此外，教师要更多地在课堂上开展学生间的小组合作，这不仅能够营造更好的课堂氛围，还能够让学生间相互学习，取长补短。