【摘 要】
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以“相对运动”教学设计为例，阐述如何通过调动学生的归纳思维、形象思维和发散思维来构建有深度、有广度且有趣味性的优质物理课堂，有效衔接学生从中学物理向大学物理的过渡，从而实现学生科学素养和科研能力的提高.教学实践表明，利用“相对运动”的概念来解释弹弓效应是一个绝佳的思维训练选题，不仅对高中和大学普通物理的衔接教学起到很好的参考作用，经深化和拓展以后还可以用于解释冲浪中的加速机制、光和声波的多普勒效应
【基金项目】
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湛江市非资助科技攻关专题，项目编号：2020B01086； 2020年度广东省普通高校特色创新项目，项目编号：2020KTSCX351；
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以“相对运动”教学设计为例，阐述如何通过调动学生的归纳思维、形象思维和发散思维来构建有深度、有广度且有趣味性的优质物理课堂，有效衔接学生从中学物理向大学物理的过渡，从而实现学生科学素养和科研能力的提高.教学实践表明，利用“相对运动”的概念来解释弹弓效应是一个绝佳的思维训练选题，不仅对高中和大学普通物理的衔接教学起到很好的参考作用，经深化和拓展以后还可以用于解释冲浪中的加速机制、光和声波的多普勒效应、磁力弹弓、宇宙射线的加速机制等等.
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