兴趣是学生学习的强大动力，正如俄国伟大的文学家托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是最好的老师.”兴趣产生热爱，热爱创造奇迹.学习也是如此，兴趣对学生学习活动起着驾驭作用.在教学中，教师要采用多种方法激发学生的学习兴趣.下面笔者谈谈几点体会.
　　一、建立和谐的师生关系
　　教育教学实践充分证明：民主、平等、和谐的师生关系，会直接影响到学生学习数学的兴趣和积极性，最终会影响到课堂教学效果.而我们提倡的新型的师生关系的构建，与我们教师自身的基本素质有着不可分割的关系.数学教师只有全身心地投入到教育教学中，用真爱关怀学生，用真心引导学生，和学生打成一片，对他们的点点滴滴都给予支持和帮助，做他们的良师益友，让他们亲其师，信其道，从心底接纳老师.俗话说得好：“精诚所至，金石为开.”教师一旦在学生的心目中占据了重要地位，学生就会信任、尊敬教师，就会对他们所教的学科产生浓厚的兴趣，并以极大的热情投入到学习中.
　　二、发挥教师的人格魅力
　　教师独特的人格魅力是激发学生学习兴趣的前提.正如俄罗斯教育家乌申斯基所说：“在教育中，一切都应以教师的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格.”当然，教师的人格魅力也不是一朝一夕就能形成的，而是教师日积月累，广泛涉猎各方面知识，钻研各种教学方法和培养自身人格素养等综合作用的结果.具体来说，教师的人格魅力主要包括以下几个方面内容.
　　1.渊博的知识
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教师所知道的东西，就应比他在课堂上讲的东西多十倍、二十倍，以便能够应付自如地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实中挑选出最重要的来讲.”的确如此，数学教师单一地掌握本学科的知识已远远不能满足现代教学的实际需要，学生需要的是博览群书、见多识广、知识丰富，能让他们开阔视野的教师，像那些一涉及其他知识就支支吾吾，知识运用起来捉襟见肘的教师必然不会受到学生的欢迎.教师的知识体系应该像一棵大树，教育教学的相关理论是树根，扎实的专业知识是树干，其他广博的知识是树叶，三部分缺一不可.
　　2.风趣幽默、生动活泼的教学语言
　　有些教师在四十五分钟的课堂上，自始至终都以平铺直叙的语调讲课，语言枯燥无味，学生听久了难免会产生听觉疲劳，渐渐对数学课失去兴趣.教师的教学语言风格是课堂教学成功与否的重要影响因素.若教师在课堂上能够以风趣幽默的语言、抑扬顿挫的语调、快慢有序的语速进行教学，一定能调动课堂的气氛，大大激发学生对数学的学习兴趣.
　　三、注重课堂活动
　　在课堂教学中，进行课堂活动的关键是问题设计.教师要根据课堂的实际情况设计好问题，在设计问题时要考虑到学生的知识能力水平、思维层次和认知规律，同时还要注意给学生设计一些富有体验性和探究活动性的问题，这样更能激发学生的探究学习兴趣.教师可以这样设计流程：（1）学生发现问题.由学生预习或初步学习时发现问题，再经过小组的交流讨论、教师的点拨与指正解决问题.这里要注意的是，教师要善于抓住并梳理主要问题，不要纠缠于无意义的讨论.（2）教师提出问题.在教学的过程中，教师要适时地提出事先设计好的问题，让学生在阅读中讨论、分析、总结，让更多学生在讨论中体验到学习的快乐，并适时地拓展迁移，联系实际，培养学生学习的兴趣.
　　四、挖掘课程资源
　　在课堂教学中，教师要善于运用教学资源.如：充分利用当前的“农远工程”中的多媒体资源进行教学，能够很好地激发学生的学习兴趣，丰富课堂教学的内容和手段，拓展数学教学的时空，提高数学教学的效率.
　　因此，教师要上好一堂数学课，不应只是停留在知识的表面，而是要深入挖掘其内涵；不应对学生进行“满堂灌”，而是要激发学生的学习兴趣.所以笔者认为，在数学教学中至少应该努力做到：避免晦涩难懂的语言；消除课堂紧张尴尬的气氛；组织学生感兴趣的活动.从而使学生学习和掌握新知识，进而达到教学的理想境界.
　　总之，在初中数学教学中，只要我们在平时牢记“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，既注重发展学生的智力，又重视培养学生的学习兴趣.只有教师不断反思自己的课堂教学行为，才能真正走进学生的内心，才能在数学教学中培养学生的学习兴趣.
　　参考文献
　　[1]马琳，李旭杰.教学中如何激发学生学习的兴趣[J].剑南文学，2011（11）.
　　[2]陈镇年.如何培养初中生学习数学的兴趣[J].景德镇高专学报，2012（12）.
　　（责任编辑钟伟芳）