【摘 要】
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<正>教师节一来,大家又在争相回忆那些年读书的日子,纷纷怀念起各自的"藤野先生"。从顽皮稚童到青涩少年再到风华青年,总有几位老师会永远留在我们记忆深处。背着妈妈亲手缝制的书包,我上学了。邢老师是我们的班主任,邻村的,五十多岁,体形微胖,圆圆的脸庞,齐耳短发,目光温柔,她不仅语文、数学课上得
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<正>教师节一来,大家又在争相回忆那些年读书的日子,纷纷怀念起各自的"藤野先生"。从顽皮稚童到青涩少年再到风华青年,总有几位老师会永远留在我们记忆深处。背着妈妈亲手缝制的书包,我上学了。邢老师是我们的班主任,邻村的,五十多岁,体形微胖,圆圆的脸庞,齐耳短发,目光温柔,她不仅语文、数学课上得
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<正>依水生活、生产是人类原发性、惯常性的生存模式,谋事水滨、营城择址、协调人水关系,建构安全、健康、优美的滨水环境是古今一直研究、探索、更新、推进的内容。中国古代先贤管子所论“凡立国都,非于大山之下,必于广川之上,高毋近阜而水用足,下毋近水而沟防省”,即是关于人类聚居环境建设与自然山水“因借适用关系”的经验表述。
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<正>是外部强加,还是内在生成,德育的路径选择也往往决定了德育的效能。在当前的学校教育中,学生的主观能动性常常被忽视,学生被视作消极接受说教的、没有自主和独立思想的教育对象,对中小学生的心理状况和接受能力、学生本身思想发展变化的规律和认知规律等方面的研究、探索远远不够,为教育增加了许多不稳定因素。
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