叮铃铃，上课铃声响了，我拿着书本悄悄地从教室后门溜进去，想看看学生们课间时间都在干些什么？咦，邓燕萍怎么又一个人默默地趴在桌子上写着东西呢？她又是一个人独自坐在座位上，不说话，也不和同学一起玩。这个学期已经发现她三次这样了，难道又有什么心事闷在心里吗？带着这样的疑惑，我开始上课， 并时不时用眼角余光扫一扫她的表情和反应，奇怪，两堂课下来，她几乎没有怎么抬头看黑板，只是手在不停地写着东西，我从她身边走过去，她却很敏感地用手快速地把写的东西盖住，我当作没看见，继续上课。
　　第二天、第三天，我一直在暗地里观察她的情绪动态，她还是和原来一样独处，不和同学说话、玩耍。周六她要请假回家，我也批准了。
　　接下来发生的事情让我始料未及，她在家休息2天后，周一并没有返校上课。我给她家长打电话询问情况，她爸爸说她心情不好，可能要多休息几天，并且她爸爸告诉我邓燕萍又有退学的想法。又有什么事情刺激了她，让她滋生了退学的想法？上两次，她也是这样吵着要退学，并说自己年纪大了，读不进书等原因，我和她谈了很久，也与她谈心很多次，最终她答应要好好学习知识，好好学习美容！我试图与她微信聊天，她只是简单地回复我：不想读书，要退学。因为无法与她面对面地交流，我与她爸爸和哥哥沟通，让他们好好劝劝她，可是还是没有结果，这次的情况明显比上两次来得凶猛恶劣。到底是因为什么事情呢？最后，还是因为美容老师打电话到学校询问邓燕萍是否要退出美容组，她这才不得不回到学校。
　　到校后的那天上午，她上课心不在焉，我也不理她、不质问她，只是当着全班人的面说：“你们有事一定要请假，不可随便，想来就来，想不来就不来，把学校的规章制度忘在脑后了，我们一个班级也有制度的，你们做事要遵守班级秩序。”我给全班学生做了思想工作，下课后，邓燕萍主动找我谈心。
　　经过2个多小时的沟通和交流，我终于了解清楚她这次的情绪波动的原因了。原来，她在班上，同学们不喜欢她，不和她说话，还说她人品不好，有人怂恿别的同学不要和她玩，这样让她觉得学校的同学不好，不喜欢她们，她不想和她们在一起读书了。
　　青春期的听障生很敏感，她们看待事物总是用眼睛观察，并不会把看到的事物再用心去思考和领会。因此，在她们的世界里，对就是对，错就是错，没有任何变通。
　　通过与邓燕萍接触，我发现她也是一个很敏感、自尊心很强的女孩。和她谈心时，我一般都是让她说，我作为听者在旁边听。当她把心里的想法说出来后，问题也就解决了一大半，再加上我和她的沟通，基本上做通了她的思想工作。
　　作为特殊学校的老师，我倍感自己做得不够好。倾听学生不够多，关心学生不够多，理解学生的内心所需不够多。青春期的孩子有自己的想法和主见，她们不再想听父母的安排，她们希望自己能做决定，而作为老师和家长，我们需要做的是多倾听她们，多引导她们，走进她们的世界。我是这样做的，并努力往这方面做得更好。作为七年级学生的班主任，我以后将采取以学生为主的活动，比如去看病，让学生们自己和医生沟通，自己把自己的病情说出来，而不是由老师做代言人，因为他们不能永远依赖老师或者亲人。我用一句话来结束我的感想：除了听，听障者可以做任何事情！听障者头脑灵活、眼睛明亮、四肢健全、健步如飛，有做好任何事情的身体条件；听障者耳根清净、精神专注、执着专一，更有做好任何事情的心理条件，所以，我相信听障生一定可以做得很好，我也准备把这句话让我的学生们记住，他们是很棒的！