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【摘 要】独立学院是适应市场需求而诞生的新型办学模式，以培养应用型人才为办学目标。国际经济与贸易专业属于应用经济学的范畴，大多数独立学院都开设了这一专业。本文结合独立学院的办学目标与定位，分析了独立学院国际经济与贸易专业应用型人才培养需要着重解决的几个问题，并以南京大学金陵学院为例，阐述了该院国际经济与贸易专业的应用型人才培养模式，以期为其他同类院校提供参考和借鉴。
【关键词】独立学院 培养目标 应用型人才培养模式
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）02－0015－02
在全球经济一体化的背景下，作为世界经济的主要力量之一，我国正越来越广泛地参与到国际分工、国际竞争中，需要越来越多的人能够掌握国际经济与贸易方面的专业知识。国际经济与贸易属于应用经济学的范畴，该专业是国内高校开设最多的经济类专业。高校肩负着如何根据多方面的需要，培养各层次的国际经济与贸易人才。
作为顺应我国高等教育从精英教育向大众教育转变的趋势而建立的独立学院，多数学院也开设了国际经济与贸易专业。目前，全国已有多所独立学院，但质量参差不齐，部分学院陷入了招生难的困境。作为适应市场需求而生存的学校，独立学院普遍地把培养应用型人才作为办学目标。但是，如何培养应用型人才一直以来都是一个挑战。就国际经济与贸易专业而言，独立学院如何结合自身的特点和社会需求，通过明确合理的定位，保证质量，培养富有特色的国际经济与贸易专业人才，关系到学院的可持续发展。
一、独立学院国际经济与贸易专业人才培养目标的确定
不同的高校根据自身的特点确立不同的培养目标和培养规格。总的来说，国内高校关于国际经济与贸易专业的人才培养目标可大致分为4类。
独立学院作为适应市场需求而诞生的高校，致力于培养面向市场需求的应用型人才。独立学院国际经济与贸易专业的培养人才目标应当确立为培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高，富有时代特征和创新意识的国际经济贸易领域的应用型专门人才。学生毕业后，能够从事国际贸易、国际经济合作和国际投资等工作。
二、国际经济与贸易专业培养应用型人才需重点解决的几个问题
从经济效益出发，独立学院国际经济与贸易专业往往招生规模较大，许多学院每届招生人数在150人以上，有的甚至超过200人。大规模培养应用型人才对于教学是一个巨大的挑战。除了分班上课保证教学质量外，应用型国际经济与贸易人才的培养需要重点解决几个问题：
1．如何制定合理的人才培养方案，建立应用型课程体系。
独立学院基本都依托母体学校，而母体学校以研究型大学为主，人才培养目标和培养模式与独立学院均存在很大差异。独立学院建立初期，各专业的教学体系均模仿母体学校，使得人才培养方案无法适应应用型人才培养的需要。因此，如何结合定位制定合理的人才培养方案，使得独立学院的人才培养方案区别于母体学校并彰显特色显得尤为关键。
国际经济与贸易专业本身就是应用型较强的专业，独立学院应对外贸公司等市场人才需求主体开展深入的调研，明确市场需求，结合独立学院的特点，在人才培养方案中加强应用型课程板块，建立富有特色的应用型课程体系，加强学生的动手能力和实践能力。
2．如何加强师资队伍的建设
独立学院的师资普遍采用三三制模式，即1/3来自于母体学校在职教师，1/3来自于退休教师，1/3的自有教师。由于培养目标和培养模式上的差异，母体学校的教师和退休教师往往具有深厚的理论功底，但对于国际经济与贸易的实际操作并不是很熟悉，很多应用型的课程无法开设，即便开设了也只能泛泛而谈，缺乏实践经验，使得各类应用型的课程无法进行，如商务谈判与实际脱节。
因此，独立学院需要加强师资队伍的建设。理论性的课程可以依托母体学校的师资，但应用型课程必须依赖于自身的师资。如何打造自身的师资队伍，加强师资建设，以适应人才培养目标和社会需求，将关系到独立学院未来的发展。
除了上述师资来源外，独立学院还应当广泛利用其他高校的教师资源，到母体学校以外的高校去聘请各类优秀教师。
3．如何加强学生的实习实践
学生的实习实践是体现独立学院应用型人才培养目标的重要环节，许多学校都想尽办法为学生创造实习实践的机会，但也遇到了重重困难。对于国家经济与贸易专业而言，在安排学生实习方面尤为重要但也尤为困难。这主要是由两方面的原因造成的：其一，由于客户信息保密、学生上手能力差等一系列原因，外贸公司对于接受实习的热情并不高，即使愿意接受，数量也不多；其二，进出口业务从交易磋商、合同订立到合同的履行，流程多，耗时长，且涉及进出口双方、海关、货代、银行等多个方面，学生在为期1～2个月的实习过程中不可能熟悉所有的业务和流程，实习成效有待提高。
因此，独立学院需要创新学生实习实践的思路，丰富实习实践的手段，动用多方面的力量和资源，探索加强学生实习实践的各类方法。
三、南京大学金陵学院国际经济与贸易专业应用型人才培养模式
1．制定合理的人才培养方案，建立应用型课程体系。
（1）为了制定出既能区别于南京大学又能体现应用型人才培养目标的人才培养方案，南京大学金陵学院国家经济与贸易专业深入企业调研，了解企业对本科国贸人才的需求，企业对国贸本科生在专业方面的要求主要有三个方面：①具备宽泛扎实的理论基础；②能熟练掌握进出口贸易实务的流程，上手速度快；③具备较强的外语听说读写能力。
在企业调研的基础之上，考察了国内各种类型的高校，参考了多所高校的人才培养方案，结合南京大学金陵学院的办学定位，在保证本科宽基础重理论的前提下，制定了应用型较强的人才培养方案，建立了应用型课程体系。
大多数高校的应用型课程较少，一般开设国际贸易实务、国际结算、外贸英语函电、运输与保险等几门主要的课程。南京大学金陵学院在此基础上还加入了报关与报检、国际贸易单证实务、商务英语、商务谈判与礼仪、物流管理、国际贸易综合实训等课程，形成了关于进出口贸易的一整套应用型课程，总学分达36学分。
（2）为了进一步提升学生的就业竞争力，拓宽就业面，学院在教学之余将相关课程与部分证书的考试相结合。例如，将报关与报检课程与报关员资格考试、报检员资格考试相结合，将商务英语与剑桥商务英语等级考试相结合。
（3）考虑到社会对国际商务人才的多层次需求，还运用副修、双学位等方式与学院其他专业合作，共同培养复合型人才。例如：与应用化学系合作培养化工类外贸人才；与信息科学与工程系合作培养信息产业服务外包人才；与新传媒系合作培养财经新闻专业人才；与外语系合作培养掌握第二外语的国际商务人才，包括：西班牙语、日语、德语、法语、阿拉伯语等。
2．加强师资队伍建设
在师资队伍建设中，南京大学经济学院国际经济与贸易专业一方面不断拓宽师资来源，吸纳各类优秀教师，摆脫单纯依赖南京大学商学院的局面；另一方面注重对自身师资力量的培养，加强教师本身的应用实践能力。
（1）师资选择来源多样，注重实际工作经验。
第一，聘请具有丰富的外贸从业经验的双师型教师。聘请具有丰富外贸从业经验的教师主讲运输与保险、外贸英语函电、商务谈判与礼仪等课程。这类教师既是高校教师，拥有扎实的理论基础和丰富的教学经验，又对进出口贸易非常熟悉，有的甚至掌握多门外语。由他们主讲的应用型的课程往往生动又实用，能令学生受益匪浅。
第二，从外贸公司聘请相关人员担任兼职教师。外贸公司中不乏部分愿意担任高校兼职教师的优秀人才。他们长期从事进出口贸易工作，具备国际商务师或高级国际商务师等资格，想要进一步拓展自己，往往希望能将自己多年积累的经验与人分享，到高校担任兼职教师就是一条理想的途径。南京大学金陵学院通过各种途径，聘請这类人才担任兼职教师，主讲国际贸易事务、外贸英语函电等课程，深受学生欢迎。
第三，聘请兄弟院校的优秀教师担任兼职教师。南京高校众多，为学院突破南京大学的范围，广泛聘请兄弟院校的优秀教师创造了良好的条件。南京师范大学、南京审计学院、南京财经大学等都有大量优秀教师，不少都具备较强的实践经验，成为我们聘请兼职教师的重要组成部分。
沪宁高铁的开通也有利于将聘请兼职教师的范围扩大到整个长三角地区。主讲报关与报检课程的教师就是从上海地区聘请的优秀老师，具有丰富的报关与报检课程教学经验和报关员资格考试培训经验。
第四，由学院招聘专职教师，建立自己的师资队伍。招聘时优先录用具有从业经验的应聘人员。
（2）采取多种方式，加强对专职青年教师的培养。
像其他独立学院一样，南京大学金陵学院也招聘了专职教师，致力于打造自己的师资队伍。因此加强对专职教师尤其是专职青年教师的培养意义重大。南京大学金陵学院采取了多种方式培养专职青年教师。包括：①运用导师制培养青年教师。由系主任、专业主任担任青年教师的导师直接进行手把手的指导；②安排青年教师听课，向来自各方的优秀教师学习；③举办青年教师授课竞赛，互相学习，交流教学经验；④鼓励青年教师进企业兼职，为应用型课程的教学积累更多的经验；⑤安排青年教师参加各类教学及学术类培训与研讨会，去国内外其他高校参观访问学习；⑥鼓励青年教师参与各类教学改革研究，改进教学方法。参与各类教改课题研究；参与校企横向合作研究；教学方法不断改进，对于应用型的课程注重案例教学、模拟演示、分组竞赛、课程实习、现场参观等教学方法。
3．安排学生的实习实践
基于国际经济与贸易专业实习实践困难的现实，南京大学金陵学院利用多方资源，采取多种手段，将学生的实习实践融合到课程学习、暑期实践、学生活动等多方面。具体的实习实践措施包括：①组织学生参观企业、码头、海关报关现场，让学生能切身感受实际的业务。②与团委、学生会合作，将教学与学生活动相结合，由专业教师担任指导并鼓励学生组织各类与专业相关的社会实践活动，激发学生的学习热情。③邀请专家和企业界人士为学生开展各类讲座。④为学生提供多种类型的出国交流机会，如交换生项目、暑期交流项目、暑期赴美实习生项目、2＋2项目等。⑤创新实习基地建设思路。尽管已建立了一些实习基地，也借助了人才开发公司的力量为学生安排实习岗位，但安排的人数有限，远远不能满足独立学院大规模人才培养的需求，且实习的成效也不明显。
因此，南京大学金陵学院开展实验室建设，创新实习基地建设新思路，与外贸企业开展校企横向合作，自主开发了金普国际贸易仿真实习平台软件，利用这一进出口贸易仿真实习软件，建立模拟实习基地，使学生能全面熟练地掌握进出口贸易的各项流程，达到模拟实习的效果，从而增强就业竞争力。对于无法利用软件展示和操作的内容则通过现场拍摄的视频材料进行补充。
参考文献
1 陈婷.国际经济与贸易专业应用型人才培养对策探析——以温州大学瓯江学院为例［J］.职业时空，2011（8）
2 盛志君、赵明、赵肖.普通高校国际贸易应用型人才培养的实践教学研究［J］.长春理工大学学报（社会科学版），2011（8）
3 李宏江.国际经济与贸易专业应用型人才多层次培养模式探讨［J］.中国集体经济，2011（3）
4 吴宏.国际贸易专业创新型人才教学培养模式探索［J］.科教文汇（上旬刊），2007（10）
【关键词】独立学院 培养目标 应用型人才培养模式
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）02－0015－02
在全球经济一体化的背景下，作为世界经济的主要力量之一，我国正越来越广泛地参与到国际分工、国际竞争中，需要越来越多的人能够掌握国际经济与贸易方面的专业知识。国际经济与贸易属于应用经济学的范畴，该专业是国内高校开设最多的经济类专业。高校肩负着如何根据多方面的需要，培养各层次的国际经济与贸易人才。
作为顺应我国高等教育从精英教育向大众教育转变的趋势而建立的独立学院，多数学院也开设了国际经济与贸易专业。目前，全国已有多所独立学院，但质量参差不齐，部分学院陷入了招生难的困境。作为适应市场需求而生存的学校，独立学院普遍地把培养应用型人才作为办学目标。但是，如何培养应用型人才一直以来都是一个挑战。就国际经济与贸易专业而言，独立学院如何结合自身的特点和社会需求，通过明确合理的定位，保证质量，培养富有特色的国际经济与贸易专业人才，关系到学院的可持续发展。
一、独立学院国际经济与贸易专业人才培养目标的确定
不同的高校根据自身的特点确立不同的培养目标和培养规格。总的来说，国内高校关于国际经济与贸易专业的人才培养目标可大致分为4类。
独立学院作为适应市场需求而诞生的高校，致力于培养面向市场需求的应用型人才。独立学院国际经济与贸易专业的培养人才目标应当确立为培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高，富有时代特征和创新意识的国际经济贸易领域的应用型专门人才。学生毕业后，能够从事国际贸易、国际经济合作和国际投资等工作。
二、国际经济与贸易专业培养应用型人才需重点解决的几个问题
从经济效益出发，独立学院国际经济与贸易专业往往招生规模较大，许多学院每届招生人数在150人以上，有的甚至超过200人。大规模培养应用型人才对于教学是一个巨大的挑战。除了分班上课保证教学质量外，应用型国际经济与贸易人才的培养需要重点解决几个问题：
1．如何制定合理的人才培养方案，建立应用型课程体系。
独立学院基本都依托母体学校，而母体学校以研究型大学为主，人才培养目标和培养模式与独立学院均存在很大差异。独立学院建立初期，各专业的教学体系均模仿母体学校，使得人才培养方案无法适应应用型人才培养的需要。因此，如何结合定位制定合理的人才培养方案，使得独立学院的人才培养方案区别于母体学校并彰显特色显得尤为关键。
国际经济与贸易专业本身就是应用型较强的专业，独立学院应对外贸公司等市场人才需求主体开展深入的调研，明确市场需求，结合独立学院的特点，在人才培养方案中加强应用型课程板块，建立富有特色的应用型课程体系，加强学生的动手能力和实践能力。
2．如何加强师资队伍的建设
独立学院的师资普遍采用三三制模式，即1/3来自于母体学校在职教师，1/3来自于退休教师，1/3的自有教师。由于培养目标和培养模式上的差异，母体学校的教师和退休教师往往具有深厚的理论功底，但对于国际经济与贸易的实际操作并不是很熟悉，很多应用型的课程无法开设，即便开设了也只能泛泛而谈，缺乏实践经验，使得各类应用型的课程无法进行，如商务谈判与实际脱节。
因此，独立学院需要加强师资队伍的建设。理论性的课程可以依托母体学校的师资，但应用型课程必须依赖于自身的师资。如何打造自身的师资队伍，加强师资建设，以适应人才培养目标和社会需求，将关系到独立学院未来的发展。
除了上述师资来源外，独立学院还应当广泛利用其他高校的教师资源，到母体学校以外的高校去聘请各类优秀教师。
3．如何加强学生的实习实践
学生的实习实践是体现独立学院应用型人才培养目标的重要环节，许多学校都想尽办法为学生创造实习实践的机会，但也遇到了重重困难。对于国家经济与贸易专业而言，在安排学生实习方面尤为重要但也尤为困难。这主要是由两方面的原因造成的：其一，由于客户信息保密、学生上手能力差等一系列原因，外贸公司对于接受实习的热情并不高，即使愿意接受，数量也不多；其二，进出口业务从交易磋商、合同订立到合同的履行，流程多，耗时长，且涉及进出口双方、海关、货代、银行等多个方面，学生在为期1～2个月的实习过程中不可能熟悉所有的业务和流程，实习成效有待提高。
因此，独立学院需要创新学生实习实践的思路，丰富实习实践的手段，动用多方面的力量和资源，探索加强学生实习实践的各类方法。
三、南京大学金陵学院国际经济与贸易专业应用型人才培养模式
1．制定合理的人才培养方案，建立应用型课程体系。
（1）为了制定出既能区别于南京大学又能体现应用型人才培养目标的人才培养方案，南京大学金陵学院国家经济与贸易专业深入企业调研，了解企业对本科国贸人才的需求，企业对国贸本科生在专业方面的要求主要有三个方面：①具备宽泛扎实的理论基础；②能熟练掌握进出口贸易实务的流程，上手速度快；③具备较强的外语听说读写能力。
在企业调研的基础之上，考察了国内各种类型的高校，参考了多所高校的人才培养方案，结合南京大学金陵学院的办学定位，在保证本科宽基础重理论的前提下，制定了应用型较强的人才培养方案，建立了应用型课程体系。
大多数高校的应用型课程较少，一般开设国际贸易实务、国际结算、外贸英语函电、运输与保险等几门主要的课程。南京大学金陵学院在此基础上还加入了报关与报检、国际贸易单证实务、商务英语、商务谈判与礼仪、物流管理、国际贸易综合实训等课程，形成了关于进出口贸易的一整套应用型课程，总学分达36学分。
（2）为了进一步提升学生的就业竞争力，拓宽就业面，学院在教学之余将相关课程与部分证书的考试相结合。例如，将报关与报检课程与报关员资格考试、报检员资格考试相结合，将商务英语与剑桥商务英语等级考试相结合。
（3）考虑到社会对国际商务人才的多层次需求，还运用副修、双学位等方式与学院其他专业合作，共同培养复合型人才。例如：与应用化学系合作培养化工类外贸人才；与信息科学与工程系合作培养信息产业服务外包人才；与新传媒系合作培养财经新闻专业人才；与外语系合作培养掌握第二外语的国际商务人才，包括：西班牙语、日语、德语、法语、阿拉伯语等。
2．加强师资队伍建设
在师资队伍建设中，南京大学经济学院国际经济与贸易专业一方面不断拓宽师资来源，吸纳各类优秀教师，摆脫单纯依赖南京大学商学院的局面；另一方面注重对自身师资力量的培养，加强教师本身的应用实践能力。
（1）师资选择来源多样，注重实际工作经验。
第一，聘请具有丰富的外贸从业经验的双师型教师。聘请具有丰富外贸从业经验的教师主讲运输与保险、外贸英语函电、商务谈判与礼仪等课程。这类教师既是高校教师，拥有扎实的理论基础和丰富的教学经验，又对进出口贸易非常熟悉，有的甚至掌握多门外语。由他们主讲的应用型的课程往往生动又实用，能令学生受益匪浅。
第二，从外贸公司聘请相关人员担任兼职教师。外贸公司中不乏部分愿意担任高校兼职教师的优秀人才。他们长期从事进出口贸易工作，具备国际商务师或高级国际商务师等资格，想要进一步拓展自己，往往希望能将自己多年积累的经验与人分享，到高校担任兼职教师就是一条理想的途径。南京大学金陵学院通过各种途径，聘請这类人才担任兼职教师，主讲国际贸易事务、外贸英语函电等课程，深受学生欢迎。
第三，聘请兄弟院校的优秀教师担任兼职教师。南京高校众多，为学院突破南京大学的范围，广泛聘请兄弟院校的优秀教师创造了良好的条件。南京师范大学、南京审计学院、南京财经大学等都有大量优秀教师，不少都具备较强的实践经验，成为我们聘请兼职教师的重要组成部分。
沪宁高铁的开通也有利于将聘请兼职教师的范围扩大到整个长三角地区。主讲报关与报检课程的教师就是从上海地区聘请的优秀老师，具有丰富的报关与报检课程教学经验和报关员资格考试培训经验。
第四，由学院招聘专职教师，建立自己的师资队伍。招聘时优先录用具有从业经验的应聘人员。
（2）采取多种方式，加强对专职青年教师的培养。
像其他独立学院一样，南京大学金陵学院也招聘了专职教师，致力于打造自己的师资队伍。因此加强对专职教师尤其是专职青年教师的培养意义重大。南京大学金陵学院采取了多种方式培养专职青年教师。包括：①运用导师制培养青年教师。由系主任、专业主任担任青年教师的导师直接进行手把手的指导；②安排青年教师听课，向来自各方的优秀教师学习；③举办青年教师授课竞赛，互相学习，交流教学经验；④鼓励青年教师进企业兼职，为应用型课程的教学积累更多的经验；⑤安排青年教师参加各类教学及学术类培训与研讨会，去国内外其他高校参观访问学习；⑥鼓励青年教师参与各类教学改革研究，改进教学方法。参与各类教改课题研究；参与校企横向合作研究；教学方法不断改进，对于应用型的课程注重案例教学、模拟演示、分组竞赛、课程实习、现场参观等教学方法。
3．安排学生的实习实践
基于国际经济与贸易专业实习实践困难的现实，南京大学金陵学院利用多方资源，采取多种手段，将学生的实习实践融合到课程学习、暑期实践、学生活动等多方面。具体的实习实践措施包括：①组织学生参观企业、码头、海关报关现场，让学生能切身感受实际的业务。②与团委、学生会合作，将教学与学生活动相结合，由专业教师担任指导并鼓励学生组织各类与专业相关的社会实践活动，激发学生的学习热情。③邀请专家和企业界人士为学生开展各类讲座。④为学生提供多种类型的出国交流机会，如交换生项目、暑期交流项目、暑期赴美实习生项目、2＋2项目等。⑤创新实习基地建设思路。尽管已建立了一些实习基地，也借助了人才开发公司的力量为学生安排实习岗位，但安排的人数有限，远远不能满足独立学院大规模人才培养的需求，且实习的成效也不明显。
因此，南京大学金陵学院开展实验室建设，创新实习基地建设新思路，与外贸企业开展校企横向合作，自主开发了金普国际贸易仿真实习平台软件，利用这一进出口贸易仿真实习软件，建立模拟实习基地，使学生能全面熟练地掌握进出口贸易的各项流程，达到模拟实习的效果，从而增强就业竞争力。对于无法利用软件展示和操作的内容则通过现场拍摄的视频材料进行补充。
参考文献
1 陈婷.国际经济与贸易专业应用型人才培养对策探析——以温州大学瓯江学院为例［J］.职业时空，2011（8）
2 盛志君、赵明、赵肖.普通高校国际贸易应用型人才培养的实践教学研究［J］.长春理工大学学报（社会科学版），2011（8）
3 李宏江.国际经济与贸易专业应用型人才多层次培养模式探讨［J］.中国集体经济，2011（3）
4 吴宏.国际贸易专业创新型人才教学培养模式探索［J］.科教文汇（上旬刊），2007（10）