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【摘要】随着社会经济的不断发展，人们物质生活水平大幅提高，精神生活也更加丰富，话剧、电影、电视成为人们生活中的重要精神食粮，这使得影视表演事业得到了较快的发展。目前很多高等院校在这个趋势下开设了戏剧影视表演专业，但在教学方式中存在诸多问题，如何解決这些问题成为相关高校教师所面临的首要难题。对此，本文通过对多元思维在高校戏剧影视表演教学中应用的意义、现状及策略进行分析，从而有效解决高校影视表演教学存在的问题，以供参考和借鉴。
【关键字】戏剧影视表演；高校；多元思维；策略
引言
在社会对于人才要求逐步提高的当下，艺术教育也越发被大众所重视。而作为艺术教育的重要组成部分，戏剧影视鉴赏和表演专业也在这种大环境下被众多高校所开设。现阶段，两百所左右的大学院校已经开设了戏剧影视表演专业，以便通过相关课程的学习提高大学生的艺术素养，培养出更多德智体全面发展的新型人才。然而，限于各大院校有不同的实际情况，各高校的戏剧影视表演教学现状不容乐观，在很多方面都需要完善和改善。近年来，戏剧影视表演专业成为热门，很多高等院校在这个趋势下开设了戏剧影视表演专业，我国目前共有两百余所院校开设了戏剧影视表演，为社会输送了大量的综合素质优异的表演人才。但是随着社会的进步和影视行业的发展，社会对戏剧影视表演专业人才的要求在不断变化和提高，高校要想培养符合新要求的人才，就必须不断创新教学策略，完善教学方法。
一、多元化思维的戏剧影视表演教学概念及意义
1.概念
多元思维的戏剧影视表演教学是结合实际情况，采用先进的、特色的教学理念，创造多元化的教学环境，培养学生多元化的思维和方式的一种教学。戏剧影视表演专业教师将多元思维合理科学运用到教学中，可以结合先进的科技资源弥补传统教学中的思维的不足，有效提高学生的影视表演和综合艺术素养。
2.意义
多元思维的戏剧影视教学方式体现在充分利用现有的资源，采取先进的教学理念并结合实际情况，从而多元化地培养学生的表演思维方式，为其创造良好的教学环境。应用多元思维的教学方式有利于适应日益变化发展的社会对戏剧影视表演提出的新要求，并且能够更好锻炼学生的表演能力，弥补了传统教学思维上僵化的缺陷。
二、戏剧影视表演教学的现状
社会经济的快速发展在提高人们物质生活水平的同时，也极大地丰富了人们的精神世界，带动了戏剧影视行业的茁壮成长，加之西方许多制作精良的戏剧影视作品输入内地，使得人们的审美眼光得以提高，精神需求也日益多样化，这就需要更多具备专业能力和创造力的表演人才。目前，大多数表演艺术类院校缺乏先进的教学手段，主要都是参考北影、中戏等高水平院校的教学方式，不能结合自身实际情况合理地对教学进行规划、开发学生的潜力，从而使优秀的表演人才不能认识并发挥出自身的优势，导致与高水平院校始终存在差距。因此，对目前许多高校来说，只有总结经验、采取适合的教学策略，才能培养出有竞争力的实用型人才。
三、多元思维在高校戏剧影视表演教学中应用策略
1.教学目标的多元化
任何一个角色都有表演的空间，通过对各种角色的表演有助于演员从不同角度挖掘表演的深度，从而更好地进行艺术创造，这是作为一个优秀的艺术家不可缺少的，然而现在戏剧影视表演教学以培养受人们喜爱的明星为主，容易使学生在表演戏路的探索上停滞不前、心态浮躁，从而忽视对表演的深入研究，使得优秀艺术人才缺失。因此，高效戏剧影视表演教学除了对优秀演员的培养外，还可以上升到以表演艺术家为培养目标。此外，由于目前戏剧影视表演竞争颇为剧烈，对表演者提出了更多要求，单一的行为表演不足以突出学生的竞争力，还要求学生具有很高的表演天赋，这样才能在众多竞争者中脱颖而出。对于这种情况，学校可以采取多元化的教学策略，增加对学生声乐方面的教学，将二者结合，以培养多项表演艺术技能为目标，增强学生的竞争实力。另外，现代社会新媒体的广泛运用使演员的影响力变得强大，演员的一举一动不仅是个人的行为同时兼有社会效应。因此，演员的个人道德修养也显得很重要，一个著名演员的失德行为可能会对盲目崇拜的粉丝有引导作用，从而造成不良的社会影响，而学校兼具个体利益和社会利益，也应承担社会责任，以培养德智体美劳全面发展的学生为目标，从而培养出优秀的影视演员。
2.采用多元化的实践表演方式
众所周知，戏剧影视表演具有很强的实践性特点，而且其具有很多种实践形式。具体到高校戏剧影视表演教育中，其同样具有多样的形式，如各种晚会、音乐会等。通过对这些不同形式的实践活动的参与，高校戏剧影视表演专业的学生不仅可以有机会受到专业教师的现场指导，而且通过亲身实践和体验可以积累现场表演经验，从而促进个人表演技能的进一步提高。
3.多元化选择教学影视作品
我国各民族的艺术表演都各有特色，各个国家的民族也都有自己的表演特色。因此，作为高校戏剧影视表演专业的教师，我们要对教学素材进行多元化选择，要在符合自己教学实际的基础上对教学内容进行拓展，要在符合时代特色要求的基础上选择优秀的素材，力求通过对多样化影视表演素材的选择和利用拓宽学生的表演视野，提升学生的表演能力，从而达到高校戏剧影视表演教学的真实目的。
4.采用多元化的培养方式
在高校戏剧影视表演教学中，拓展学生培养方式尤为重要。根据学生个人的兴趣选择指导的方式越来越显现出其独特的作用，学生学习的乐趣增强也使得对学习内容有更强的领悟能力。同时科技的发展使教学方面内容的表达与展示都有更多的途径，广泛应用多媒体技术对于传统戏剧表演教学形式有很大的助益。庞大的视听资源为学生表演提供了丰富的案例，学生可以不限于参照老师们的表演，而能够通过模仿众多著名演员和表演艺术家的表演获得更多经验。并且，多媒体技术将表演通过数据保存下来，使学生能够反复地观看和思考表演的精妙之处，通过将学生模仿的对比录制下来，与原作进行对比分析，能够更直观地让学生发现自己的不足，从而有针对性地进行修改。
结束语
综上所述，为了使影视表演事业更好地发展，高校教师应当加强对戏剧影视表演专业学生综合素质的培养，不断创新教学思路，并完善培养手段，从而为社会输送高素质表演人才。
【参考文献】
[1]李文琳.多元思维下的戏剧影视表演教学策略探索[J].戏剧之家，2016，05：218-219.
[2]刘诗琪.多元思维在高校戏剧影视表演教学中的应用探索[J].大众文艺，2016，02：244.
[3]尹敬红.多元思维下的戏剧影视表演教学策略探索[J].课程教育研究，2015，26：242-243.
[4]俞冰.基于多元思维的戏剧影视表演教学探索[J].金田（励志），2012，10：139.
【关键字】戏剧影视表演；高校；多元思维；策略
引言
在社会对于人才要求逐步提高的当下，艺术教育也越发被大众所重视。而作为艺术教育的重要组成部分，戏剧影视鉴赏和表演专业也在这种大环境下被众多高校所开设。现阶段，两百所左右的大学院校已经开设了戏剧影视表演专业，以便通过相关课程的学习提高大学生的艺术素养，培养出更多德智体全面发展的新型人才。然而，限于各大院校有不同的实际情况，各高校的戏剧影视表演教学现状不容乐观，在很多方面都需要完善和改善。近年来，戏剧影视表演专业成为热门，很多高等院校在这个趋势下开设了戏剧影视表演专业，我国目前共有两百余所院校开设了戏剧影视表演，为社会输送了大量的综合素质优异的表演人才。但是随着社会的进步和影视行业的发展，社会对戏剧影视表演专业人才的要求在不断变化和提高，高校要想培养符合新要求的人才，就必须不断创新教学策略，完善教学方法。
一、多元化思维的戏剧影视表演教学概念及意义
1.概念
多元思维的戏剧影视表演教学是结合实际情况，采用先进的、特色的教学理念，创造多元化的教学环境，培养学生多元化的思维和方式的一种教学。戏剧影视表演专业教师将多元思维合理科学运用到教学中，可以结合先进的科技资源弥补传统教学中的思维的不足，有效提高学生的影视表演和综合艺术素养。
2.意义
多元思维的戏剧影视教学方式体现在充分利用现有的资源，采取先进的教学理念并结合实际情况，从而多元化地培养学生的表演思维方式，为其创造良好的教学环境。应用多元思维的教学方式有利于适应日益变化发展的社会对戏剧影视表演提出的新要求，并且能够更好锻炼学生的表演能力，弥补了传统教学思维上僵化的缺陷。
二、戏剧影视表演教学的现状
社会经济的快速发展在提高人们物质生活水平的同时，也极大地丰富了人们的精神世界，带动了戏剧影视行业的茁壮成长，加之西方许多制作精良的戏剧影视作品输入内地，使得人们的审美眼光得以提高，精神需求也日益多样化，这就需要更多具备专业能力和创造力的表演人才。目前，大多数表演艺术类院校缺乏先进的教学手段，主要都是参考北影、中戏等高水平院校的教学方式，不能结合自身实际情况合理地对教学进行规划、开发学生的潜力，从而使优秀的表演人才不能认识并发挥出自身的优势，导致与高水平院校始终存在差距。因此，对目前许多高校来说，只有总结经验、采取适合的教学策略，才能培养出有竞争力的实用型人才。
三、多元思维在高校戏剧影视表演教学中应用策略
1.教学目标的多元化
任何一个角色都有表演的空间，通过对各种角色的表演有助于演员从不同角度挖掘表演的深度，从而更好地进行艺术创造，这是作为一个优秀的艺术家不可缺少的，然而现在戏剧影视表演教学以培养受人们喜爱的明星为主，容易使学生在表演戏路的探索上停滞不前、心态浮躁，从而忽视对表演的深入研究，使得优秀艺术人才缺失。因此，高效戏剧影视表演教学除了对优秀演员的培养外，还可以上升到以表演艺术家为培养目标。此外，由于目前戏剧影视表演竞争颇为剧烈，对表演者提出了更多要求，单一的行为表演不足以突出学生的竞争力，还要求学生具有很高的表演天赋，这样才能在众多竞争者中脱颖而出。对于这种情况，学校可以采取多元化的教学策略，增加对学生声乐方面的教学，将二者结合，以培养多项表演艺术技能为目标，增强学生的竞争实力。另外，现代社会新媒体的广泛运用使演员的影响力变得强大，演员的一举一动不仅是个人的行为同时兼有社会效应。因此，演员的个人道德修养也显得很重要，一个著名演员的失德行为可能会对盲目崇拜的粉丝有引导作用，从而造成不良的社会影响，而学校兼具个体利益和社会利益，也应承担社会责任，以培养德智体美劳全面发展的学生为目标，从而培养出优秀的影视演员。
2.采用多元化的实践表演方式
众所周知，戏剧影视表演具有很强的实践性特点，而且其具有很多种实践形式。具体到高校戏剧影视表演教育中，其同样具有多样的形式，如各种晚会、音乐会等。通过对这些不同形式的实践活动的参与，高校戏剧影视表演专业的学生不仅可以有机会受到专业教师的现场指导，而且通过亲身实践和体验可以积累现场表演经验，从而促进个人表演技能的进一步提高。
3.多元化选择教学影视作品
我国各民族的艺术表演都各有特色，各个国家的民族也都有自己的表演特色。因此，作为高校戏剧影视表演专业的教师，我们要对教学素材进行多元化选择，要在符合自己教学实际的基础上对教学内容进行拓展，要在符合时代特色要求的基础上选择优秀的素材，力求通过对多样化影视表演素材的选择和利用拓宽学生的表演视野，提升学生的表演能力，从而达到高校戏剧影视表演教学的真实目的。
4.采用多元化的培养方式
在高校戏剧影视表演教学中，拓展学生培养方式尤为重要。根据学生个人的兴趣选择指导的方式越来越显现出其独特的作用，学生学习的乐趣增强也使得对学习内容有更强的领悟能力。同时科技的发展使教学方面内容的表达与展示都有更多的途径，广泛应用多媒体技术对于传统戏剧表演教学形式有很大的助益。庞大的视听资源为学生表演提供了丰富的案例，学生可以不限于参照老师们的表演，而能够通过模仿众多著名演员和表演艺术家的表演获得更多经验。并且，多媒体技术将表演通过数据保存下来，使学生能够反复地观看和思考表演的精妙之处，通过将学生模仿的对比录制下来，与原作进行对比分析，能够更直观地让学生发现自己的不足，从而有针对性地进行修改。
结束语
综上所述，为了使影视表演事业更好地发展，高校教师应当加强对戏剧影视表演专业学生综合素质的培养，不断创新教学思路，并完善培养手段，从而为社会输送高素质表演人才。
【参考文献】
[1]李文琳.多元思维下的戏剧影视表演教学策略探索[J].戏剧之家，2016，05：218-219.
[2]刘诗琪.多元思维在高校戏剧影视表演教学中的应用探索[J].大众文艺，2016，02：244.
[3]尹敬红.多元思维下的戏剧影视表演教学策略探索[J].课程教育研究，2015，26：242-243.
[4]俞冰.基于多元思维的戏剧影视表演教学探索[J].金田（励志），2012，10：139.