内容摘要：“空间图形”在小学注重沟通知识之间的内在联系。图形之间的联系。注重概念的过程---实物感知---实物移去“抽取或抽象”注重操作演示。练习比较丰富---有层次性---数学就是要多练。空间图形是非常能够体现数学动态美的教学内容，在授课过程应该注意既可以让学生系统地学到知识，又可以锻炼学生的空间想象能力，引发其对数学的兴趣，促进学生认知结构的完善。
　　关键词：空间图形 空间观念 小学教学
　　如何引导学生学习知识，认识到数学之美是一个重要目标。“空间图形”内容就是引导学生如何使用一个简單的图形旋转构成复杂图形。小学数学“空间图形”是西师大版的小学教材的内容。展示的是如何简单的图案生成复杂的图案。学生学完这一单元后，应该能够明白如何将一个复杂的图案，使用简单的图案生成，要引导学生探究空间图形：所有几何图形都要发展学生的空间观念。--------线（一维空间）；--------面（二维空间）；---------体（三维空间）。
　　一.明确空间观念的基本内涵及要求
　　所有几何图形都要发展学生的空间观念。--------线（一维空间）；--------面（二维空间）；---------体（三维空间）。
　　1.注重沟通知识之间的内在联系。
　　2.注重概念的过程-----实物感知-----实物“抽取或抽象”
　　3.注重操作演示----感受----程度。
　　4.练习比较丰富---有层次性----数学就是要多练。
　　二.深入透彻的理解了《全日制义务教育数学课程标准》
　　1.教师教什么？学生学什么？
　　如果在教学过程中，不能很好地把握学生的兴趣，吸引学生的注意力，就会使得学生上课时的情绪低迷，兴趣也不高，会使教学质量大大折扣。因此，把握学生这课程中所表现出的情感和态度也十分重要。因此，为了防止学生情绪低迷，要设计有趣的情境。
　　2.教师怎么教？学生怎么学？→→学习方法：①观察法②操作法③归纳总结法
　　教学的目的是为了锻炼学生的数学思考能力，所以要在设置的情境中不是单纯的使用生活中的实例，更重要的是渗透一些数学方法，不要舍本逐末。把握重点和时间这一教学知识面比较广，范围也比较大，因此教学的时间也十分有限，要注意把握和学生的交流时间，尽量照顾到不同程度的学生，对于学有余力的学生可以适当的加深一些深度，让不同的学生得到不同的发展，挖掘学生的潜力。
　　3.教了、学了，达到预期没有？
　　第一，认识什么是空间图形，明确旋转的含义，以及旋转的三要素：中心点、旋转方向、旋转角度。能够清楚旋转的性质，用数学语言描述使用一个简单图案如何通过旋转运动生成一个复杂图案。第二，空间想象能力有所提升。通过列举实例和图形进行一定的训练，有一定的想象能力，积累了几何运动的经验，能够举一反三。第三，激起学生对几何运动学习的兴趣，能够欣赏数学的动感之美，同时将数学应用到生活当中去，学会用数学的眼光来观察生活，欣赏数学的美和应用价值。
　　新课程打破了传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建了“空间观念”的新型教学体系，注重学生的全面发展。“空间观念”的教育是面向“空间”的教育；是构建美好“几何图形”的教育；是指向“真实生活”的教育；是真正自由的对话、交流和互动的教育。教学评价由注重甄别和选拔转变为注重激励、关注过程。小学数学要注重长远和长效，让学生享受“好吃又有营养”的数学，学有趣的、有价值的数学
　　三.加强学习，努力提升自己的数学素养
　　要适应时代的发展和新课程改革的需要，我就得提升自己的数学素养。我将持之以恒地广泛阅读数学专业书籍，有关数史方面的书籍以及新课标，理清数学课程每个领域的核心、目标与教学内涵，以及每个具体的目标。我要树立终身学习的思想，让自己成为一名学习型的教师。
　　四.实践教学，组织有效的课堂
　　这次培训专家讲座内容涵盖了小学数学空间图形的教学。平时教学中的困惑，在专家的引领下，一起反思；剖析存在于我们数学教学中的普遍问题，在专家的点评中，使我感触到自身课堂教学中最本源的东西。我要选择最优化的教学方式，让学生自主学习，保证在有限的教学时间做到充分利用，向课堂四十分钟要效益，做一位有教育智慧的教师。
　　总之，我觉得这次培训是有效的，是一次对自己“教育潜意识结构”的深层改造。在今后的教学中，我要汲取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。
　　参考文献
　　[1]谭艳.初中生图形变化学习中的典型错误及归因分析[D].西南大学，2014.
　　[2]王莹莹.初中生数学识图能力的培养探究[D].山东师范大学，2013.
　　[3]李晓娟.七年级学生立体图形学习障碍的研究[D].华中师范大学，2015.
　　（作者单位：重庆市江津区月沱学校）