【摘 要】
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研究采用自编《学前教育成教学生职业认同感调查问卷》从专业认同、职业情感、职业认知和自我职业效能感四个维度对329名学前教育专业成教学生职业认同感现状进行调查。结果
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研究采用自编《学前教育成教学生职业认同感调查问卷》从专业认同、职业情感、职业认知和自我职业效能感四个维度对329名学前教育专业成教学生职业认同感现状进行调查。结果显示该问卷具有较好的信效度,学前教育成教学生职业认同感总体状况较好,但因年级、生源类型和对将来职业选择上的不同而产生个体差异,这对成人教育中学前教育专业的专业建设、学生培养等提出新的议题。
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