【摘 要】
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时下,一篇课文讲析,字词句篇,语修逻文,听说读写,起承转合,面面俱到的现象屡见不鲜。这样的教学,一课时肯定不够,两课时还嫌紧凑,教来学去仍有遗漏。食不厌精,脍不厌细,文本
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时下,一篇课文讲析,字词句篇,语修逻文,听说读写,起承转合,面面俱到的现象屡见不鲜。这样的教学,一课时肯定不够,两课时还嫌紧凑,教来学去仍有遗漏。食不厌精,脍不厌细,文本内容,咀来嚼去。老师不厌其烦提问、追问、逼问,学生索然无味回答、对答、应答,教学时间在逐词逐句、串讲串问中耗散,语文'水土'在千篇一律、水平位移中流失。这样'少慢差费'的语文教学,日复一日,年复一年,周而复始,成了一种习以为常的'惰性平衡'。
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